2025 안양과천 맞춤형 환경교육

미래 세대를 위한 우리의 약속 FAITH(즐겁게 체험하고 실천하며 행복한 나)

			초등학교 1~3학년 우리 동네 물길 따라

안양과천교육지원청

			CONTENTS

1. 수업개요

2. 수업내용(지도안)

(1차시) 우리 동네 물길 친구와 그림책에서 만나요.

(2-3차시) 우리 동네 물길 친구와 놀자!

(4-5차시) 우리 동네 물길 “안양천”에서 만난 계절 친구들

(6-7차시) 우리 동네 물길 친구들을 지켜라!

3. 활동지

(1차시) 그림책을 읽고 우리 동네 물길과 친구되기

(2-3차시) 우리 동네 물길 친구들이 사는 곳

(4-5차시) 우리 동네 물길 계절 그림책

(6-7차시) 우리 동네 물길 친구 카드 및 보관함 만들기

4. 수업 활용 자료

(1차시)	▪『강물과 나는』 북트레일러 https://www.youtube.com/watch?v=n-mGCmjXfjk
(2-3차시)	▪『만화로 보는 주제별 생태놀이』 (황경택, 황소걸음)
	▪뉴스펭귄 기사본문 https://www.newspenguin.com/news/articleView.html?idxno=19395
	▪KBS [기후K] 뉴스 영상 https://www.youtube.com/watch?v=JUbdQ-irKvI
	▪ch B tv abc 뉴스 영상 https://www.youtube.com/watch?v=KFjS5PYTvB8
(4-5차시)	▪『동물들은 어떻게 겨울나기를 하나요?』 (한영식, 다섯수레)
(6-7차시)	▪안양시 [235초대석] 영상 https://www.youtube.com/watch?v=EhDMBPmIXtI
	▪연합뉴스 기사 사진 https://n.news.naver.com/mnews/article/001/0000815333 https://n.news.naver.com/mnews/article/001/0000815337
(전 차시)	▪안양천 생태이야기관 누리집 및 간행물
	▪기상청, 국립생태원, 국립생물자원관, 국가환경교육 통합플랫폼 누리집

수업 개요 (우리 동네 물길 따라, 초등 1~3학년)

1

▢ 수업의 의도

본 수업은 안양의 대표적인 하천인 ‘안양천’을 중심으로 계획한 초등 1~3학년 체험형 환경 수업 프로그램이다. 학교 주변에서 자연환경과 관련하여 다양한 체험 가능 요소를 찾아 기획함으로써 자연의 소중함을 직접 경험하며 깨닫는 환경적 관점을 갖추고자 구안하였다. 또한 저학년 학생들이 마을 속 다양한 동식물을 직접 탐색하고 자연환경을 체험하는 과정에서 자연과 공존하며 살아가는 것이 중요함을 인식하고, 환경보호에 대한 마음을 내재화할 수 있다.

▢ 핵심 개념

▫ 안양천, 우리 동네, 동식물, 생태 탐구, 자연 친화

▫ 자연의 소중함, 환경보호

▢ 수업의 흐름

차시	주제	주요 활동
1차시	(마음열기) 우리 동네 물길 친구와 그림책에서 만나요.	• 그림책 『강물과 나는』 표지 탐색하기 • 함께 읽고 의미 있는 질문 만들기 • 안양천의 입장에서 나에게 하고 싶은 말을 글과 그림으로 표현하기 • 안양천과 나는 어떤 친구가 되고 싶은지 한 문장으로 표현하기
2-3차시	(친해지기) 우리 동네 물길 친구와 놀자!	• [선택1] 물 속 친구들, 물 밖 친구들 □서식지 찾아가기 놀이 □자연환경(물 속과 물 밖)이 깨끗해야 하는 까닭 생각해 보기 • [선택2] 물길에서 살아남기 □물길에서 살아남기 놀이(족제비 vs 개구리) □습지를 보호해야 하는 까닭 생각해 보기
4-5차시	(탐구하기) 우리 동네 물길 “안양천”에서 만난 계절 친구들	• 계절별 안양천 사진 비교 • 계절에만 볼 수 있는 생물․현상 관찰하기 • 계절친구 찾기 • 계절 그림책 만들기
6-7차시	(실천하기) 우리 동네 물길 친구들을 지켜라!	• 안양천 친구들 초성퀴즈 • 안양천의 과거vs현재(안양천 살리기) • 우리 동네 물길 친구 카드 만들기 • 우리 반 물길 지킴이 작전

수업의 실제

2

주제

[마음열기] 우리 동네 물길 친구와 그림책에서 만나요.

교수-학습

방법

질문 중심 탐구 학습

과목

통합교과

관련

성취기준

[2바01-04] 생태 환경에서 더불어 살기 위해 노력한다.

[2국05-02] 작품을 듣거나 읽으면서 느끼거나 생각한 점을 말한다.

학습

목표

우리 동네 물길 친구와 더불어 사는 소중함을 이해한다.

단 계

주 요   활 동

자료(▪) 및 유의점(☞)

도 입

▷ 마음 열기 - 책 표지 탐색하기

활동지 1-1

- 『강물과 나는』 어떤 이야기일까요

- 표지 속 책 제목과 그림 관찰하기

- ‘강물’ 하면 떠오르는 느낌, 생각 나누기

▷ 학습문제 확인

- 우리 동네 물길 친구와 더불어 사는 소중함을 이해한다.

▪그림책 표지, ppt

☞자연 환경 중 지역 맞춤형 ‘안양천’에 초점을 두어 수업을 진행한다.

☞ 학생들이 강에 대한 긍정적 경험이나 느낌을 떠올릴 수 있도록 교사가 다양한 예시를 제시할 수 있다.

전 개

▶ 활동 1: 궁금해요.

- 그림책 『강물과 나는』 함께 읽기 (부분 낭독 포함)
- 강물과 관련된 궁금한 점 떠올리기
- 질문 만들기

- 의미 있는 질문 발표하기

: 모두의 생각을 더 깊게 만들어 줄 질문이 있을까요?

왜 그렇게 생각하나요?

▶ 활동 2: 지켜줘요.

우리 주변의 강물인 ‘안양천’에 대해 이야기나누기

: 안양천에 가 본 적이 있나요?

- 강물(안양천)의 입장에서 나에게 하고 싶은 말을 글과 그림으로 표현하기

: 그림책의 강물의 마음을 상상하여 나에게 하고 싶은 말은 무엇인가요?

: 친구의 표현 중에서 인상 깊었던 것이 있나요?

▪ppt

▪‘강물과 나는’ 그림책 또는 북트레일러 영상

☞ 질문은 옳고 그름을 따지지 않고 자유롭게 발표하도록 지도

☞ 구체적 안양천의 생태를 다루는 것이 아니라 우리 동네의 강물로서 안양천을 소개하는 선으로 제시한다.

▪색연필, 활동지

☞ 그림 표현은 자유롭게, 느낌 중심으로 표현하도록 격려

정 리

▷ 개념만들기

- 안양천과 나는 어떤 친구가 되고 싶은지 한 문장으로 표현하기

- “나는 안양천(의) ○○○ 친구가 되고 싶어요.” 발표

: 나는 안양천의 동물을 지키는 친구가 되고 싶어요.

: 나는 안양천에서 산책하며 함께 살아가는 친구가 되고 싶어요.

▷ 소감나누기

- 우리 동네 강물인 안양천과 함께 살아가는 소중함에 대한 마음 다지기

- 차시예고: 우리 동네의 ‘안양천’과 함께 놀이 활동하기

☞ 학생 발표 후 교사가 우리동네 안양천과 나, 자연과 사람의 조화에 대해 정리하며 생태감수성 가치 강조

평가

평가 방식

평가 요소

평가 단계

관찰평가

구술평가

▪ 강물의 입장에서 생각하며 그림이나 글로 표현하기

매우

잘함

강물의 입장에서 깊이 공감하며 자연의 마음을 풍부하고 창의적으로 표현하고, 그림이나 글에 세부 내용과 감정이 잘 드러난다.

잘함

강물의 입장에서 생각하며 자연의 마음을 이해하고 그림이나 글로 자연과 사람의 관계를 표현하였다.

보통

강물의 입장을 일부 반영하여 자연과 사람의 관계에 대한 생각을 그림이나 글로 표현하였다.

노력

요함

강물의 입장을 이해하거나 자연의 마음을 표현하는 데 어려움이 있었으며 그림이나 글의 내용이 부족하였다.

수업 팁

▪ 강물과 관련한 생태감수성이 다음 차시인 ‘안양천’의 활동에 연결될 수 있도록 우리 동네 자연으로 유도하는 마무리를 할 수 있다.

▪ 질문 만들기의 유의점

- 질문을 모아 의미 있는 가치 탐구로 유형화할 수 있다.(유사 질문끼리 묶어 소주제화할 수 있음)

- 강물에게 한 질문에 대한 답을 찾는 과정으로 활동 2(강물이 나에게 하고 싶은 말)와 연결지어볼 수 있다. 이 때 자연과 더불어 사는 삶의 측면이 드러나는 질문을 부각시키면 좋음.

유형	의미	예시
사실 질문	사실, 정보, 경험, 관찰에 대한 질문으로 정답이 명확하며 자료나 경험으로 확인 가능	“강물은 어디로 흐르나요?”
개념 질문	개념, 원리, 관계, 분류 등에 대한 질문으로 생각을 정리하고 확장하도록 돕는 질문	“강물의 깨끗한 물은 생물에게 왜 필요할까요?” “강물과 나는 어떻게 친구가 될 수 있을까요?”
논쟁 질문	정답이 없고 다양한 입장에서 의견이 나올 수 있는 질문으로 비판적 사고와 토론을 이끄는 질문	“강이 깨끗해지기 위해 사람들은 어떤 책임을 져야 할까요?” “사람과 자연 중 무엇이 먼저 보호받아야 할까요?”

읽을거리

▪ 참고자료

- 『강물과 나는』 도서 북트레일러

https://www.youtube.com/watch?v=n-mGCmjXfjk (이야기꽃 출판사 제작)

: 나태주 작가/이야기꽃 출판사 제작(2023년)

https://www.yes24.com/Product/Goods/119564057

- 그림책 박물관: 환경 주제의 다양한 그림책 자료를 찾을 수 있다.

https://www.picturebook-museum.com/main

- 안양천생태이야기관에 비치된 그림책을 활용할 수 있다.

- 그 외 추천도서

도서명	활용 팁
구불구불 강이 흐르면	강의 다양한 모습, 강 오염의 현실 관련 가치탐구
소금쟁이가 들려주는 물속 생물 이야기	생태다양성, 공존, 더불어 사는 가치탐구
누가 누구를 먹냐	생태계 순환

주제	[친해지기] 우리 동네 물길 친구와 놀자! (선택1)
교수-학습 방법	탐구학습, 놀이중심학습			과목	통합교과
관련 성취기준	[2바01-04] 생태환경에서 더불어 살기 위해 노력한다. [2슬01-04] 사람과 자연, 동식물이 어우러져 사는 생태를 탐구한다. [2즐04-02] 자유롭게 상상하며 놀이한다.
학습 목표	▪우리 동네 물길 친구들이 사는 곳을 알아보고, 놀이에 참여할 수 있다.
단 계	주 요 활 동				자료(▪) 및 유의점(☞)
도 입	▷ 우리 동네 하천 근처에서 본 동식물 떠올리기 물에서 본 동식물 떠올리기 땅이나 하늘에서 본 동식물 떠올리기
전 개	▶ 활동 1: 안양천 주변 친구들이 사는 곳 알아보기 활동지 2-1 안양천 주변 친구들이 사는 곳 조사하기 사는 곳 [물 속 / 물 밖 / 물 속과 밖]으로 분류하기 “안양천 주변 친구들의 모습을 보며 사는 곳을 분류해 봅시다.” ▶ 활동 2: [물 속? 물 밖?] 서식지 찾아가기 놀이하기 - 안양천 친구들이 사는 곳에 따라 동작 연습하기 물 속: 두 손을 책상에 내려 놓기 물 밖: 두 손을 위로 뻗기 물 속과 밖: 한 손은 책상에, 한 손은 위로 뻗기 [물 속? 물 밖?] 놀이하기 짝꿍과 역할을 번갈아 바꾸며 놀이하기 동식물 외치는 역할 / 동식물에 따라 동작하는 역할				▪활동지, 태블릿 ▪ppt ☞해당 수업에서 ‘물 속’은 물 위를 떠다니는 동식물도 포함됨을 약속한다. ☞학생들이 익숙해지면 점점 속도를 빠르게 하여 놀이의 재미를 높인다. ☞벌칙은 설정하지 않고 정확한 동작에 집중하도록 지도한다.
정 리	▷ 자연환경(물 속과 물 밖)이 깨끗해야 하는 까닭 생각해보기 “안양천의 다양한 친구들이 사는 곳이 더럽다면 친구들은 잘 살 수 있을까요?”
평가
평가 방식	평가 요소	평가 단계
관찰평가 구술평가	▪ 동식물이 사는 곳을 알아보고, 규칙을 지키며 물길 놀이하기	매우 잘함	놀이의 규칙을 이해하고, 물길 놀이에 적극적으로 참여한 후 동식물과 관련지어 자연환경을 보호해야 하는 까닭에 대해 발표할 수 있다.
		잘함	놀이의 규칙을 이해하고, 물길 놀이에 적극적으로 참여한 후 자연환경을 보호해야 하는 까닭을 이해할 수 있다.
		보통	놀이의 규칙을 어느 정도 이해하고 물길 놀이에 즐겁게 참여할 수 있다.
		노력 요함	놀이의 규칙을 이해하지 못하여 물길 놀이에 참여하는 데 어려움을 겪는다.
수업 팁	▪ 본 계획안에서는 안양천을 예로 들어 수업안을 기획하였다. 안양천 인근의 하천은 생태환경이 비슷하여 각 학교 인근의 하천(안양천, 학의천, 양재천 등)으로 장소를 변경할 수 있다. ▪ 학생들의 수준에 따라 태블릿PC를 활용한 조사하기 활동은 생략할 수 있다. ▪ 학생 수와 학교 위치 등에 따라 직접 인근 하천으로 나가 체험학습을 할 수 있다. 제시된 8가지의 동식물 외에 다른 동식물로 바꿔 서식지를 관찰한 후 발이나 손을 물에 넣어 놀이를 할 수도 있다. 안전교육과 함께 생물을 함부로 채집하지 않도록 사전 교육이 필요하다. ▪ 전체 학생과 [물 속? 물 밖?]놀이를 할 때 동식물을 이야기로 제시할 수 있다. 예) “어느 날, 안양이는 가족들과 안양천으로 놀러 갔어요. 안양천에 도착하자 버드나무가 바람에 흔들리고 배추흰나비가 날아다니고 있었어요. 안양이 키만 한 부들을 지나쳐 물 가까이 다가가니 물 속에 수초가 많았어요. 검정말이라는 수초래요. 잉어가 수초 옆으로 헤엄치고 물방개는 숨을 쉬러 올라오고 있었어요. 개구리도 저 멀리에서 폴짝폴짝 뛰고 있었어요. 안양천엔 동물, 식물 친구들이 참 많아요. 족제비도 살고 있다는데 다음에 볼 수 있으면 좋겠다고 생각하며 집으로 돌아갔어요.
읽을거리	▪ 안양천 생태이야기관 누리집에서는 안양천에 사는 다양한 생물을 소개하고 있다. 어류 34종, 양서파충류 22종, 조류 65종, 포유류 12종, 곤충 285종 외 수서생물 97종 등이 살아간다. ▪ 수생식물은 사는 환경에 따라 크게 침수식물, 정수식물, 부유식물, 부엽식물로 4가지로 분류한다. 침수식물은 식물체 전체가 물에 잠겨 사는 식물로 안양천에서 볼 수 있는 침수식물로는 검정말과 물수세미가 있다. 정수식물은 뿌리는 물 밑 진흙 속에 잠겨 있고 줄기와 잎 등은 물 위로 뻗어있는 식물로 안양천에서는 부들과 갈대를 관찰할 수 있다. 부유식물은 식물체 전체가 물 위에 떠 있는 식물로 개구리밥이 해당한다. 부엽식물은 잎이 수면에 떠 있는 식물로 수련과 마름이 대표적이다. ▪ 참고자료 - 안양천 생태이야기관 누리집 어류 - 안양천생태이야기관 - 안양천의 풀, 꽃 식물들 문서뷰어 ▪ 만화로 보는 주제별 생태놀이, 황경택, 황소걸음 187가지 숲 생태놀이를 담은 책으로 양서, 파충류 부분에서 소개된 놀이를 해당 차시에 활용하였다.

주제	[친해지기] 우리 동네 물길 친구와 놀자! (선택2)
교수-학습 방법	탐구학습, 놀이중심학습			과목	통합교과
관련 성취기준	[2바01-04] 생태환경에서 더불어 살기 위해 노력한다. [2슬01-04] 사람과 자연, 동식물이 어우러져 사는 생태를 탐구한다. [2즐04-02] 자유롭게 상상하며 놀이한다.
학습 목표	▪우리 동네 물길 친구들이 사는 곳을 알아보고, 물길 놀이에 참여할 수 있다.
단 계	주 요 활 동				자료(▪) 및 유의점(☞)
도 입	▷ 동물 조각 그림 퀴즈 늘어나는 조각 그림을 보며 동물 맞히기
전 개	▶ 활동 1: 족제비와 개구리 족제비와 개구리의 특징(먹이, 생김새) 족제비와 개구리가 사는 곳: 습지 ▶ 활동 2: [물길에서 살아남기] 놀이하기 족제비와 개구리로 나뉘어 [물길에서 살아남기] 놀이하기 족제비는 개구리를 잡고, 개구리는 족제비를 피해 습지(원형 마커) 위를 옮겨 다닌다. 족제비는 습지(원형 마커)를 두 발로 밟고 있는 개구리는 잡을 수 없다. 3. 개구리는 습지에 오래 머물지 않고(최대 10초), 족제비는 습지에 있는 개구리를 기다리지 않는다. 습지(원형 마커) 줄이며 놀이하기 처음 놀이할 때와 습지를 줄였을 때의 차이 비교하기				▪원형 마커 ☞학생 인원에 따라 족제비를 1-2명 늘리거나 줄일 수 있다. ☞개구리(먹이)가 줄어들면 결국 족제비도 살아남기 어렵다는 사실 관계를 연결한다.
정 리	▷ 습지를 보호해야 하는 까닭 생각해보기 “습지가 줄어들면 동물 친구들에게 어떤 변화가 생길까요?” “동물 친구들이 살던 곳에서 이사하는 것은 쉬울까요?”
평가
평가 방식	평가 요소	평가 단계
관찰평가 구술평가	▪ 동식물이 사는 곳을 알아보고, 규칙을 지키며 물길 놀이하기	매우 잘함	놀이의 규칙을 이해하고, 물길 놀이에 적극적으로 참여한 후 동식물과 관련지어 자연환경을 보호해야 하는 까닭에 대해 발표할 수 있다.
		잘함	놀이의 규칙을 이해하고, 물길 놀이에 적극적으로 참여한 후 자연환경을 보호해야 하는 까닭을 이해할 수 있다.
		보통	놀이의 규칙을 어느 정도 이해하고 물길 놀이에 즐겁게 참여할 수 있다.
		노력 요함	놀이의 규칙을 이해하지 못하여 물길 놀이에 참여하는 데 어려움을 겪는다.
수업 팁	▪ 본 계획안에서는 안양천을 예로 들어 수업안을 기획하였다. 안양천 인근의 하천은 생태환경이 비슷하여 각 학교 인근의 하천(안양천, 학의천, 양재천 등)으로 장소를 변경할 수 있다. ▪ [물길에서 살아남기] 놀이 활동 후 바꿀 수 있는, 먹이 관계에 있는 다른 동물을 생각해보는 활동을 추가로 할 수 있다. ▪ 강에 사는 동식물들은 도시화로 개발된 환경에서 살아가기 어렵다. 습지 사이를 쉽게 옮겨 다닐 수 있는 놀이와 달리 원래 살아가던 곳에 갇혀 다른 곳으로 이동하기 어렵다. 정리 활동에서 놀이와 실제 자연과의 차이를 설명하는 것이 좋다. ▪ 해당 차시는 시스템 사고 발문을 활용하기 좋은 차시이다. 시스템 사고란 2022개정 중등 환경과 교육과정에 도입된 교과 역량으로, 초등 교육과정에 해당하지는 않으나 생태계를 이해하는 데 필요한 사고이다. 놀이 후 소감을 나누는 활동에서 인과와 순환을 다루는 발문을 통해 시스템 사고를 기를 수 있다.
읽을거리	▪ 습지는 ‘물기가 있는 축축한 땅’으로, 영구적 혹은 일시적으로 습윤한 상태를 유지하고 그러한 환경에 적응된 식생이 서식하는 장소를 의미한다. 습지는 홍수 조절, 탄소 흡수 및 저장, 수질 정화, 생물 다양성 유지 등 다양한 가치를 지니고 있다. 안양천을 따라 조성된 습지는 연현 습지, 화창 습지, 대우 습지, 비산 습지, 학운 습지, 동안 습지가 있으며 과천에는 양재천, 주암지, 주암소류지, 서울대공원 호수 등이 있다. ▪ 개구리를 비롯한 많은 양서류는 습지 생태계의 건강성을 판단할 수 있는 지표종으로 여겨진다. 양서류는 물과 뭍을 오가며 살아가며 먹이사슬 중간에 위치해있어 생태계에서 매우 중요한 역할을 맡고 있으나 전 세계 양서류의 40%가 멸종위기에 처해 있다고 한다. 특히 개구리는 오염과 기후 변화에 민감하여 기후변화 생물지표종에 속해 있는 종들이 많다. ▪ 족제비는 발가락 사이에 물갈퀴가 있어 헤엄에 능하다. 물가 근처에서 살아가며 뱀, 개구리, 곤충 등을 사냥한다. 안양천과 양재천에는 드물게 족제비가 관찰되고 있다. 족제비과의 동물 중 친근한 동물로는 수달이 있다. 수질오염과 남획으로 인해 개체 수가 급격히 줄어들어 현재 국내 멸종위기 야생동물 1급에 지정되어 있다. 생태 환경 조성에 힘쓴 결과 최근 안양천과 양재천에서 수달 흔적이 발견되고 있다. ▪ 참고 자료 개구리와 두꺼비들은 전부 어디로 사라졌을까? < 멸종저항 < 멸종 < 기사본문 - 뉴스펭귄) 습지란? | 습지정보 | 습지보전 | 국립생태원 ▪ 만화로 보는 주제별 생태놀이, 황경택, 황소걸음 187가지 숲 생태놀이를 담은 책으로 양서, 파충류 부분에서 소개된 놀이를 해당 차시에 활용하였다.

주제

[탐구하기] 우리 동네 물길 “안양천”에서 만난 계절 친구들

교수-학습

방법

탐구학습, 체험학습

과목

국어, 통합교과

관련

성취기준

[2국01-01] 상대의 말을 집중하여 듣고 말차례를 지키며 대화한다.

[2슬01-04] 사람과 자연, 동식물이 어우러져 사는 생태를 탐구한다.

[2즐01-04] 우리를 둘러싼 자연의 아름다움을 감상한다.

학습

목표

▪ 안양천에서 계절에 따라 볼 수 있는 생물과 자연현상을 관찰하고, 그 특징을 그림과 말로 표현할 수 있다.

단 계

주 요   활 동

자료(▪) 및 유의점(☞)

도 입

▷ 계절별 안양천 사진 비교해보기

“이 사진은 언제일까요? 봄, 여름, 가을, 겨울 중 골라볼까요?.”

“왜 그렇게 생각했나요?”

“오늘은 어떤 계절에 속하나요?”

▪안양천 계절 사진 자료

전 개

▶ 활동 1: 현재 계절에 볼 수 있는 생물・현상 관찰하기

(산책하며 오늘 계절의 색깔, 냄새, 소리, 느낌 살펴보기)

- 봄 : 버들강아지(갯버들 꽃차례), 새싹, 올챙이, 무당벌레, 애벌레,

짝을 찾는 새소리

- 여름 : 물 흐름 빨라짐(장마), 푸른 열매들, 잠자리, 매미

- 가을 : 단풍, 낙엽, 메뚜기, 도토리, 시원한 바람

- 겨울 : 나뭇가지만 남은 나무, 철새, 동물의 알집, 얼음, 눈

▶ 활동 2: 계절친구 찾기

- 나는 누구일까요? 퀴즈

“나는 물속에 살고, 꼬리가 있어요. 아직은 다리가 없지만

곧 생길 거예요. 나는 누구일까요? (올챙이)

- 나만의 계절친구 하나 선택하기

▶ 활동 3: 계절 그림책 만들기

활동지 3-1

- 내가 만난 계절친구를 그림으로 표현하기

- 계절친구의 입장이 되어 그 친구가 느끼는 것 말풍선에 적기

“안양천은 우리 잠자리 가족이 살기 좋은 곳이야. 나는 하늘을 날아다니는 게 정말 신나!”

- 계절친구가 사람에게 하고 싶은 부탁을 말풍선에 적기

“물을 아껴주고 공사하지 말아줘. 자연을 그대로 두어줘!”

- 반 친구들의 활동지를 모아 그림책으로 만들기

▪탐색용 액자 틀,

루페

☞교사가 먼저 시범을 보이고 학생들도 퀴즈를 낼 수 있도록 유도

▪활동지

필기도구, 색연필

▪말풍선 카드

정 리

▷ 함께 돌아보기

- 그림책을 전시하고 내가 만난 계절친구가 다음 계절에도 잘 지낼 수 있도록, 계절에 맞는 자연의 순환이 잘 이어지도록 사람이 할 수 있는 일 이야기 나누기

평가

평가 방식

평가 요소

평가 단계

관찰평가

체크리스트

▪ 계절에 따른 생물과 현상을 관찰하고, 그 특징을 그림과 말로 표현하기

매우

잘함

계절 생물이나 현상을 자세히 관찰하고, 그 특징을 다양한 방법으로 생생하게 표현할 수 있다.

잘함

계절 생물이나 현상을 자세히 관찰하고, 그 특징을 다양한 방법으로 간단하게 표현할 수 있다.

보통

계절 생물이나 현상을 관찰하고 그 특징을 한 가지 방법으로 표현할 수 있다.

노력

요함

계절 생물이나 현상을 관찰하고 친구나 선생님의 도움을 받아 그 특징을 설명할 수 있다.

수업 팁

▪ 본 계획안에서는 안양천을 예로 들어 수업안을 기획하였다. 각 학교 인근의 하천과 인근 공원 학교 숲으로 장소를 변경할 수 있다.

▪ 외부활동이 어려울 시, 실내에서 활용 가능한 디지털 사이트

- 국립생물자원관 한반도의 생물다양성 https://species.nibr.go.kr/

생물종 정보, 사진, 분포 확인

-안양천생태이야기관 안양천의 생태

https://www.anyang.go.kr/river/contents.do?key=1973

- 국가환경교육 통합플랫폼  https://www.keep.go.kr/

활동지, 영상, 교사용 자료

- 국립생태원 에코뱅크(생태계별・지역별 생물 정보) https://www.nie-ecobank.kr/

읽을거리

▪ 한국 기후특성

- 우리나라는 지리적으로 중위도 온대성 기후대에 위치하여 봄, 여름, 가을, 겨울의 사계절이 뚜렷하게 나타난다.

봄과 가을은 이동성 고기압의 영향으로 맑고 건조하고, 여름은 고온 다습한 북태평양 고기압의 영향으로 무더운 날씨를 보이며, 겨울에는 한랭 건조한 대륙성 고기압의 영향을 받아 춥고 건조하다.

<출처: 기상청 날씨누리>

(https://www.weather.go.kr/w/climate/statistics/korea-char.do)

▪ 봄 하천 생태 특징

- 기온이 올라가며 새싹이 트고, 봄꽃이 피기 시작함

- 올챙이, 물속 곤충, 애벌레 같은 작은 생물들이 깨어나 활동을 시작함

- 애벌레를 먹이로 삼는 새들도 본격적으로 둥지를 틀고 알을 낳음

(애벌레가 풍부하고 따뜻한 봄은 새들이 새끼를 기르기에 특히 좋은 시점)

- 하천 생태계에서는 작은 생물들이 깨어나고, 이를 먹이로 삼는 다양한 생물들이 활발히 움직이며, 봄의 생명 순환이 시작됨

▪ 여름 하천 생태 특징

- 장마철이 되면 수위가 빠르게 상승하며 물 흐름도 한층 빨라짐

- 짙은 초록으로 숲이 우거지고, 하천변 식물들이 무성하게 자람

- 잠자리가 날고, 나무에서 매미가 움

더운 날씨엔 구름이 높고 빠르게 이동하는 모습도 자주 관찰됨

▪ 가을 하천 생태 특징

- 물가 주변에 하얗고 부드러운 억새꽃이 흔들리고 갈대꽃은 점점 갈색으로 변함

하천 주변 나뭇잎이 울긋불긋 단풍 들고, 떨어진 낙엽이 바닥을 채움

하천의 물 흐름은 여름보다 느려지고, 물고기도 점차 움직임이 줌

메뚜기, 방아깨비 같은 곤충들은 알을 낳기 위한 시기로, 짝짓기를 하거나 땅 속에 넣고 알을 낳는 모습이 종종 관찰됨

▪ 겨울 하천 생태 특징

- 물결이 거의 멈추거나 흐름이 느려지고 가장자리에 얕은 얼음이 생기기도 함 청둥오리, 원앙 같은 철새들이 찾아와 물 위에서 쉬거나 먹이활동을 하는 모습이 관찰됨 곤충은 거의 보이지 않고, 사마귀나 거미 알집 등 월동 흔적이 관찰됨 따뜻한 햇살이 드는 날에는 얼은 땅 위에 발자국, 새들의 흔적 등이 관찰됨
	동물들은 겨울을 나는 방법이 서로 달라요. 특히 곤충은 겨울을 알, 애벌레, 번데기, 어른벌레 중 어떤 모습으로 보냈는지에 따라 봄에 다시 나타나는 모습이 달라진답니다. 출처: <동물들은 어떻게 겨울나기를 하나요?> 한영식, 다섯수레

주제	[실천하기] 우리 동네 물길 친구들을 지켜라!
교수-학습 방법	탐구학습, 토의학습			과목	국어, 통합교과
관련 성취기준	[2국01-03] 상대의 말을 집중하여 듣고 말차례를 지키며 대화한다. [2바01-04] 생태환경에서 더불어 살기 위해 노력한다. [2바03-04] 공동체 속에서 지속가능성을 위한 삶의 방식을 찾아 실천한다.
학습 목표	▪우리 동네 물길을 깨끗하게 지키는 방법에 대해 자신의 생각을 말하고, 실천을 다짐할 수 있다.
단 계	주 요 활 동				자료(▪) 및 유의점(☞)
도 입	▷ 우리 동네 물길 친구들 초성 퀴즈 “지난 번 안양천에서 보았던 동식물 친구들을 다시 한 번 떠올려 보며 맞춰 봅시다.” - 사진 보며 이름 맞히기 (예: ㅊㄷㅇㄹ → 청둥오리) - 생김새, 사는 곳, 좋아하는 환경, 움직임 등 이야기 나누기 “안양천의 물이 지금보다 오염되어서 이 동식물들 중 한 종류가 모두 사라진다면, 어떤 일이 일어날까요?”				▪안양천 동식물 친구들 사진 자료 ☞시스템사고를 저학년 수준에 맞게 접목함.
전 개	▶ 활동 1: [안양천 살리기 운동] 살펴보기 “안양천은 예전엔 어떤 모습이었을까요?” - 안양천 70~80년대 vs 현재 비교 “사람들이 힘을 모아서 물고기, 새, 식물들이 다시 돌아올 수 있었어요.” ▶ 활동 2: 우리 동네 물길 친구 카드 만들기 활동지 4-1 - 지금까지 살펴봤던 안양천 물길 친구들 중 가장 마음에 드는 친구를 하나 선택하여 ‘우리 동네 물길 친구’ 카드 만들기 - 이름, 별명, 특징, 능력(예: 수영 ★★★★☆) 등 ▶ 활동 3: 우리가 할 수 있는 일은? 활동지 4-2 - 모둠별 카드를 모아 보관할 수 있는 카드 보관함 꾸미기 - 모둠원끼리 토의하여 보관함에 ‘O모둠 다짐’ 쓰기 “물길 친구들이 안양천을 떠나지 않고 능력을 계속 유지할 수 있도록 지켜주려면, 우리는 일상생활에서 어떤 노력을 할 수 있을까요?”				▪안양천의 옛날vs현재 비교 영상 자료 ▪활동지 (카드 및 보관함 도안) ▪필기도구, 색연필 ☞체험학습 또는 평소에 안양천에서 보았던 동식물도 자유롭게 선택하도록 한다. ☞자신이 꾸준히 실천할 수 있는 내용을 적을 수 있도록 안내한다.
정 리	▷ 다짐하기 - 우리 반 물길 지킴이 작전: 모둠별로 “O모둠 다짐” 발표하고, 카드 보관함 전시하기 (예: 쓰레기를 함부로 버리지 않아요 / 식물을 꺾거나 밟지 않아요 / 지구를 뜨겁게 하지 않아요 등)				☞교사는 발표 내용을 실시간으로 정리하여, “우리 반 물길 지킴이 작전”으로 시각화하고 학급에 게시한다.
평가
평가 방식	평가 요소	평가 단계
관찰평가 체크리스트	▪ 우리 동네 물길을 지키기 위한 방법을 말하고, 실천 다짐하기	매우 잘함	우리 동네 물길을 깨끗하게 지키기 위해 일상에서 실천할 수 있는 방법을 적극적으로 토의하고, 다짐을 발표할 수 있다.
		잘함	우리 동네 물길을 깨끗하게 지키기 위해 일상에서 실천할 수 있는 방법을 토의하고 다짐을 발표할 수 있다.
		보통	교사 또는 친구의 도움을 받아 우리 동네 물길을 깨끗하게 지키기 위해 일상에서 실천할 수 있는 방법을 이야기할 수 있다.
		노력 요함	우리 동네 물길을 깨끗하게 지키기 위해 일상에서 실천할 수 있는 방법을 이야기하는 데 어려움이 있다.
수업 팁	▪ 본 계획안에서는 안양천을 예로 들어 수업안을 기획하였다. 각 학교 인근의 자연 자원(하천, 숲, 공원, 학교 화단 등) 학생들이 가깝게 느끼는 장소를 정하여 ‘숲길 친구’, ‘자연 친구’ 와 같이 응용‧변형하여 수업할 수 있다. ▪ 학생들이 만든 카드를 가지고 후속 활동으로 재미있는 교실 놀이를 할 수도 있다. ▪ 외부 체험이 불가한 경우 학교 또는 교실에서 사용 가능한 에듀테크 활용 도구: - 안양천 생태이야기관 누리집 https://www.anyang.go.kr/river/index.do - 2024 안양천 생태이야기관 모니터링 자료집 - 경기생물다양성탐사 어플리케이션 (LUCA)
읽을거리	▪ 시스템사고란 2022개정 중등 환경과 교육과정에 도입된 교과 역량으로, 환경을 복잡한 단위 시스템으로 인식하고 구성 요소의 상호작용을 통해 전체 시스템을 이해하는 사고의 틀이며, 환경 체계의 역동성과 변화를 구조적․통합적으로 이해할 수 있도록 한다. 본 지도안에서는 생태계의 상호연결성을 생각해볼 수 있는 발문을 넣어, 시스템사고를 초등 저학년 수준에 맞게 연계하였다. ▪ 안양천은 한강의 제 1지류로, 경기도 의왕시 지지대 고개에서 발원하여 군포시를 경유, 안양시 도심을 중앙으로 관류하여 광명, 서울시를 거쳐 한강에 유입되는 도시형 하천입니다. ▪ 안양천은 1960년대만 하더라도 맑은 물이 굽이쳐 흐르며 잠자리와 개구리, 물고기가 노닐고 하얀 모래밭에서 어린이들이 모래성을 쌓고 멱을 감던 정다운 하천이었습니다. ▪ 그러나 1970년대 산업화와 도시화로 안양천변에 대규모 공단이 조성되면서 유입된 공장폐수와 생활하수, 주차난 해소를 위해 건설한 도로와 주차장 등 인간 편의만을 고려한 사고로 인해 안양천은 서서히 병들어 80년대에는 어떠한 생물도 살 수 없는 하천으로 변하였습니다. ▪ 2001년 안양천 살리기 사업 이래 생태계 복원사업(자연형 하천 및 습지 조성) 등 다각적인 노력을 통해 어류의 이동통로를 제공하는 등 하천 생태계가 되살아나게 되어 어류 종수 증가와 더불어 한강의 잉어, 붕어, 참갈겨니, 참게가 돌아올 수 있었습니다. ▪ 2004년 9월, 경기도 초청으로 세계적 동물학자이자 환경운동가 제인 구달이 수질 개선 성공 사례인 안양천을 방문하여 환경단체 등 관계자들과 함께 하천 생태계를 탐사하고 안양천 살리기 행사에 참석하였습니다. ▪참고 및 사진 자료 출처: 안양천 생태이야기관 누리집, 연합뉴스

활 동 지 1-1 : 그림책을 읽고 우리 동네 물길 친구와 친구되기

(   )학년 (   )반 이름(        )

1. 그림책 표지를 보고 떠오르는 생각과 느낌을 써 보세요.

2. 『강물과 나는』 그림책을 읽고 질문을 만들어 보세요.

사실 질문 (책 속에서 답을 찾을 수 있어요)

상상 질문 (책 밖에서 답을 찾아요)

3. 안양천이 나에게 하고 싶은 말을 글과 그림으로 표현해 보세요.

4. 나는 안양천에게 어떤 친구가 되고 싶은지 마음을 표현해 보세요. (예: 안양천을 아끼는/안양천과 함께하는)

나는 안양천(    )

(                 )

친구가 되고 싶어요.

활 동 지 2-1(선택1) : 우리 동네 물길 친구들이 사는 곳

(   )학년 (   )반 이름(        )

※ [보기]에 제시된 우리 동네 물길 친구들이 사는 곳을 찾아 알맞게 분류해 보세요.

[보기]

잉어  검정말   개구리   족제비  버드나무

물방개   부들   배추흰나비

온라인 백과사전에서 찾기	낱말 도움 - 서식: 동식물이 일정한 곳에 자리를 잡고 삶. 지상: 땅 위 물가: 물이 있는 곳의 끄트머리

활 동 지 3-1 : 우리 동네 물길 계절 그림책

안양천의

( 가을 ) 친구들

안녕? 내 이름은 _________________ 야.

나는 (봄, 여름, 가을, 겨울)에

___________________________________________________서 좋아.

<예시> 바람이 시원해서, 꽃이 많이 피어 있어서, 친구들을 많이 만날 수 있어서,

깨끗한 물이 많아서, 햇살이 따뜻해서, 애벌레가 많아서, 맛있는 먹이가 많아서, 알을 낳을 자리가 많아서, 나뭇잎 아래에 숨어 쉬기 좋아서, 높이 날 수 있어서.

* 계절친구의 모습을 그려보세요.

우리 동네 물길 계절 그림책 말풍선(도안)

- 안양천에 사는 계절 친구가 되어 말풍선 속에 하고 싶은 말을 써 보세요.

- 그 친구가 좋아하는 계절과 자연에서 느끼는 기분을 상상해 보세요.

- 계절친구가 사람에게 전하고 싶은 부탁이나 바람을 말풍선에 써 보세요.

그림책 (예시)

사람들에게 부탁하고 싶어.

활 동 지 4-1 : 우리 동네 물길 친구 카드 만들기

물길 친구 이름 우리 동네 물길 친구 물길 친구 그림 그리기 별명 ☆☆☆☆☆ 능력 특징	물길 친구 이름 우리 동네 물길 친구 물길 친구 그림 그리기 별명 ☆☆☆☆☆ 능력 특징
물길 친구 이름 우리 동네 물길 친구 물길 친구 그림 그리기 별명 ☆☆☆☆☆ 능력 특징	물길 친구 이름 우리 동네 물길 친구 물길 친구 그림 그리기 별명 ☆☆☆☆☆ 능력 특징

활동지 예시 답안 4-1 : 우리 동네 물길 친구 카드 만들기

(예) 잉어 우리 동네 물길 친구 물길 친구 그림 그리기 (예) 뻐끔왕 별명 (예) 헤엄치기 ★★★★☆ 능력 (예) 길쭉한 몸통으로 요리조리 특징 헤엄치고, 주로 무리 지어 다녀요. 편식하지 않고 가끔 제가 주는 과자도 뻐끔뻐끔 받아먹어요.	(예) 애기똥풀 우리 동네 물길 친구 물길 친구 그림 그리기 (예) 노란 마술사 별명 (예) 손톱칠하기 ★★★★★ 능력 (예) 봄, 여름에 예쁜 노란 꽃을 피우고, 줄기에서 노란색 즙이 나와서 가끔 손톱에 예쁘게 색칠해보며 놀 수 있어요. 안양천에서도 볼 수 있고, 길가의 풀밭에서도 많이 볼 수 있어요. 특징
(예) 청둥오리 우리 동네 물길 친구 물길 친구 그림 그리기 (예) 물갈퀴 파워 별명 (예) 헤엄+비행 ★★★★★ 능력 (예) 얼굴이 멋지게 빛나는 특징 녹색이고, 물갈퀴로 안양천을 부지런히 헤엄치며 먹이를 찾아요. 따뜻한 곳을 찾아 날아다녀요.	(예) 흰목물떼새 우리 동네 물길 친구 물길 친구 그림 그리기 (예) 자갈밭을 지켜줘 별명 (예) 인내심 ★★★★★ 능력 (예) 예전에 안양천에 자갈밭이 없어지고 오염되었을 때 사라졌다가, 안양천이 다시 깨끗해지고 알을 낳을 수 있는 자갈밭이 다시 생겨서 돌아왔어요. 앞으로도 잘 부탁해요! 특징

활 동 지    4-2 : 우리 동네 물길 친구 카드 보관함 만들기

우리 동네 물길 친구들을 위해 할 수 있는 일

(    )모둠 다짐

1.

2.

3.

카드 보관함

(살짝 큰 크기로 종이를 잘라

카드를 끼울 수 있는 주머니처럼

붙여주세요.)

풀   칠

풀

칠

풀

칠

활동지 예시 답안   4-2차시 : 우리 동네 물길 친구 카드 보관함 만들기

우리 동네 물길 친구들을 위해 할 수 있는 일

(    )모둠 다짐

1. 안양천에서 산책할 때,

버려진 쓰레기를 주우며 다녀요.

2. 물가의 동물과 식물들을 괴롭히지 않고 소중하게 아껴줘요.

3. 깨끗한 안양천을 위해 음료나 음식물을 쏟아 버리지 않아요.

카드 보관함

(살짝 큰 크기로 종이를 잘라

카드를 끼울 수 있는 주머니처럼

붙여주세요.)

풀   칠

풀

칠

풀

칠