2025 안양과천 맞춤형 환경교육

미래 세대를 위한 우리의 약속 FAITH(즐겁게 체험하고 실천하며 행복한 나)

			초등학교 4~6학년 지구를 지키는 에코히어로

안양과천교육지원청

			CONTENTS

1. 수업개요

2. 수업내용(지도안)

(1차시)  돌고 도는 쓰레기, 위기의 지구

(2차시)  우리 주변의 쓰레기, 제대로 버리고 있을까?

(3차시)  우리가 놓친 쓰레기, 인공지능이 도와줘요! (feat. 티쳐블 머신)

(4차시)  쓰레기와 관련된 다양한 주체들 탐구하고 내면화하기 (역할극)

(선택차시) 빠르게 버려지는 옷들, 다시 우리 곁으로 다시 입다(에코히어로 로고제작)

3. 활동지

(1차시)  1-1. 플라스틱 쓰레기의 일생

1-2. 헷갈리기 쉬운 분리배출에 대해서 알아보자!, 예시답안

(2차시)  2-1. 분리수거 관찰 탐정 우리 주변의 쓰레기, 제대로 버리고 있을까?

(3차시)  3-1. AI와 함께하는 분리수거 해결단

우리가 놓친 쓰레기,  AI가 도와줘요!

(미 션)  미션-1. ‘안양시 자원회수시설을 파헤쳐보자’, 예시답안

미션-2. ‘안양 그린마루를 파헤쳐보자’, 예시답안

(4차시)  4-1. 역할카드_사라진 재활용의 영웅,‘에코히어로’를 찾아라!

4-2. 대본_사라진 재활용의 영웅,‘에코히어로’를 찾아라!

4. 수업 활용 자료

(1차시)   ▪ 헷갈리기 쉬운 분리배출(구글슬라이드) https://lrl.kr/fFwan

▪ 탄소 공간 지도 시스템   https://www.carbonmap.kr/index.do

(2차시)   ▪ 슈퍼빈(SUPERBIN) https://www.superbin.co.kr

(4차시)   ▪ 우리가 버리는 '헌 옷' 어디로 가나

https://youtu.be/3oZlJAjPQ7E?si=ttJu_vRhIfYfqP07

▪ '쓰레기 파도'로 넘실대는 해변…해맑게 뛰노는 아이들

https://youtu.be/yq27TTxz3oo?si=TVX4AIg51TsCbois

수업 개요 (지구를 지키는 에코히어로, 초등 4~6학년)

1

■ 수업의 의도

이 수업은 학생들이 일상생활의 쓰레기 문제를 중심으로 환경에 대한 문제의식을 갖고, 이를 해결하려는 시민실천 역량과 비판적 사고력을 기르도록 구성되었다.

지역 환경시설과 연계하고, 인공지능(AI) 기술을 활용한 분리배출 체험을 통해 실생활과 미래 기술을 융합한 환경교육을 실현하고자 한다. 또한, 다양한 관점(주민, 환경운동가, 수거업체 직원, 쓰레기 수입 국민 등)에서 쓰레기 문제를 바라보며, 시스템 사고를 키우는 것이 핵심 목표이다.

각 수업차시는 학습단계에 따른 적절한 위계를 가지고 있으나, 학생들의 출발점에 따라 재구성하여 운영하는 것이 바람직하다. 각 주제를 모듈식으로 재조직하여 필요한 수업주제만 운영하거나, 한 수업주제를 집중적으로 재구성하여 운영할 수 있도록 구성하였다.

■ 핵심 개념

• 자원순환 개념: 분리배출, 5R(Refuse, Reduce, Reuse, Recycle, Rot), 제로웨이스트, 업사이클링

• 환경문제 인식: 쓰레기가 공기·토양·하천에 미치는 영향 이해

• AI 융합교육: 티처블 머신 등 AI 기반 쓰레기 분류 체험

• 시민참여 확대: 지역 환경연계 시설 미션 제공, 캠페인 등 실천 기반 교육 활성화

■ 수업의 흐름

차시	주제	주요 활동
1차시	(마음열기) 돌고 도는 쓰레기, 위기의 지구	• 위기의 지구, 쓰레기의 순환, 쓰레기를 잘 버리는 방법 알기 • 발문을 통한 시스템 사고 전개
2차시	(탐구하기) 우리 주변의 쓰레기, 제대로 버리고 있을까?	• 우리 동네 ‘슈퍼빈’,‘자원회수시설’ 살피기(지역화) • 분리배출 탐정카드 만들고 교내 분리수거 상황 분석
3차시	(탐구하기) [AI와 함께하는 분리수거 해결단] 우리가 놓친 쓰레기, 인공지능이 도와줘요!	• AI 티처블 머신 활용 쓰레기 분류하기 • AI를 활용한 분리수거(사고의 확장)
미션 활동	지역화 체험활동 (미션활동)	• 안양시 자원회수시설 및 안양그린마루 체험 탐색
4차시	(실천하기) 쓰레기와 관련된 다양한 주체들 탐구하고 내면화하기	• 주민, 환경운동가, 수거업체 직원, 쓰레기 수입 국민, 고래 등 다양한 주체를 탐색하고 인터뷰 및 역할극(반구조화 학습지) 수행 • 시스템 사고를 통한 분리배출 실천의지 강화
선택 차시	(실천하기-추가) 빠르게 버려지는 옷들, 다시 우리 곁으로 다시 입다.	• 헌옷 활용 반티 만들기, 로고 제작·스텐실 활동 • 슬로우 패션 캠페인 활동(확장) • <추가 확장> ‘다시 쓰기-학급(학교)코너’ 운영

주제

[마음 열기] 돌고도는 쓰레기, 위기의 지구

교수-학습

방법

탐구학습, 토의학습

과목

과학, 사회

관련

성취기준

[6과05-03] 생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 태도의 변화를 가져올 수 있다.

[6사08-05] 지구촌의 주요 환경문제를 조사하여 해결 방안을 탐색하고, 환경문제 해결에 협력하는 세계시민의 자세를 기른다.

학습

목표

▪쓰레기는 순환한다는 것을 이해하고 쓰레기 처리 방법과 올바른 분리배출의 중요성을 알고 실천 의지를 다질 수 있다.

단 계

주 요   활 동

자료(▪) 및 유의점(☞)

도 입

▷ 실물 쓰레기 관찰하기

- 쓰레기를 종류별(재활용 쓰레기, 일반쓰레기, 음식물쓰레기)로 제시하고 이야기 나누기

“무엇이 보이나요?, 어떤 느낌이 드나요?” (Event)

“쓰레기는 어디에서 오고, 어디로 갈까?”(순환의 관점)

<학습문제>우리 주변의 쓰레기가 우리에게 어떤 영향을 미치는지 알고, 쓰레기를 잘 버리는 방법에 대해 알고 실천하자

▪실물쓰레기 준비

(재활용 쓰레기,

일반쓰레기, 음식물쓰레기)

▪사전 과제로 집에서 가져오기

전 개

▶ 활동 1: [위기의 지구] 살펴보기

- 충격적인 쓰레기 문제(쓰레기 섬, 플라스틱으로 고통받는 동물들)

▪시스템 사고 유도 발문

•무엇이 보이나요?(쓰레기 섬 등을 본 후)

•쓰레기 섬의 크기가 점점 커지고 있네?

•쓰레기 섬의 크기는 왜 점점 커지고 있을까?“

•이 쓰레기들이 우리 삶에는 어떤 영향을 미칠까?

나와는 상관없는 일일까?"

▶ 활동 2: [쓰레기의 일생]

활동지1-1

1단계) 쓰레기는 어디에서 태어났을까?      (자원의 채취 및 생산)

2단계) 쓰레기는 어떻게 성장했을까?        (유통과 소비 및 이용)

3단계) 쓰레기는 필요 없어지면 어디로 갈까?       (폐기 및 처리)

➜ 쓰레기의 3가지 길: ‘재활용’, ‘소각’, 그리고 ‘매립과 방치’

▶ 활동 3: [쓰레기를 버리는 방법 알기]

활동지1-2

- 쓰레기 처리 방법: 다시 쓰고, 썩히고, 태우고, 묻는다.

▪음식물쓰레기(썩히기):퇴비,바이오가스,비닐봉지 미분해

▪일반쓰레기(태우고, 묻고): 소각 시 대기오염, 비닐

▪재활용 쓰레기(다시 쓰거나 소각 또는 수출): 쓰레기 식민지,인천사례

- 헷갈리기 쉬운 분리배출(구글슬라이드) https://lrl.kr/fFwan

- ‘헷갈리기 쉬운 분리배출’ 퀴즈 풀어보기

▪사진, 영상자료

▪시스템 사고 발문

☞ 쓰레기는 없어지지

않는다는 것을 강조.

☞소각) 안양시 자원

회수시설 연계

☞소각) 안양시 자원

회수시설 연계

☞<보충 추가 학습>

수도권매립지관리공사

정 리

▷ 정리하기

- 쓰레기 문제는 우리로부터 시작해서 우리로 끝나게 될 겁니다.

☞ 쓰레기는 돌고돌아

인간에게 돌아온다는

것을 강조.

평가

평가 방식

평가 요소

평가 단계

관찰평가

체크리스트

▪ 쓰레기는 순환한다는 것을 이해하고 쓰레기 처리 방법과 올바른 분리배출의 중요성을 알고 실천 의지 다지기

매우

잘함

자원 순환 과정을 체계적으로 이해하고, 이를 주도적으로 실천하며 주변에 긍정적인 영향을 주려고 노력할 수 있다.

잘함

자원 순환의 중요성을 이해하고, 적극적인 태도로 생활 속에서 올바른 분리배출을 실천할 수 있다.

보통

분리배출의 필요성은 알고 있으나 이해가 다소 부족하여, 교사의 안내에 따라 부분적으로 실천할 수 있다.

노력

요함

자원 순환에 대한 이해와 관심이 전반적으로 부족하여, 올바른 분리배출 실천에 어려움을 느끼고 지속적인 도움이 필요한 상태라고 설명할 수 있다.

수업 팁

▪ 실물쓰레기 활용

▪ 지구의 위기, 종말, 멸종 등 기후 위기 상황 강조, 시스템 사고 발문

수업

사이트

(참고)

▪안양시 자원회수시설     http://www.anyangre.com/

▪탄소 공간 지도 시스템   https://www.carbonmap.kr/index.do

□(도입활용) 우리 지역의 온실가스 배출량을 알아봐요

▪에어코리아              https://www.airkorea.or.kr/web/

□(도입활용) 우리 지역의 대기질을 알아봐요

읽을거리

▪ 미세 플라스틱: 지름 5mm 미만의 작은 플라스틱 입자. 처음부터 작게 제조되거나(1차 미세 플라스틱) 큰 플라스틱 제품이 분해되어 생성(2차 미세 플라스틱)된다.

▸먹이사슬을 통한 인체 유입: 바다에서 플랑크톤이 미세 플라스틱을 먹이로 오인하여 섭취하고, 이 플랑크톤을 물고기가 먹고, 그 물고기를 인간이 섭취함으로써 독성을 띤 미세 플라스틱이 인체에 축적됩니다. 소금, 쌀, 채소 등 우리 식탁의 다양한 먹거리에서도 미세 플라스틱이 검출되고 있습니다.

▸인체 영향: ‘사람은 매주 신용카드 한 장 분량의 미세 플라스틱을 먹고 있다’고 추정되며, 이는 한 달에 칫솔 하나를 먹는 양과 같습니다. 인간의 몸으로 되돌아오고 있는 플라스틱 쓰레기들의 인체에 심각한 영향을 미칠 수 있다. 미세 플라스틱은 인체에 들어와 염증을 유발하고, 장 누수 및 장기 손상을 일으킬 수 있으며, 임신한 쥐 실험에서는 새끼 쥐의 자폐 스펙트럼 증상과 뇌 조직 내 미세 플라스틱 축적이 확인되었다.

▸토양 오염: 농업용 멀칭 필름 등 농업용 플라스틱은 약 50%가 사용 후 수거되지 않고 자연에 버려져 토양에 스며들어 농작물에 영향을 미칩니다. 심지어 오염된 토양에서 자란 식물의 씨앗을 깨끗한 토양에 심어도 후세대 식물에서 미세 플라스틱이 발견되는 ‘유전적 연관성’이 확인되었습니다.

▸대기 오염: 구름에서도 미세 플라스틱이 발견되며, 북극에 미세 플라스틱이 섞인 눈이 내린다는 사실은 미세 플라스틱이 대기 중을 떠다니며 전 지구적으로 확산되고 있음을 보여줍니다.

▪쓰레기 식민지: 선진국이 자국의 쓰레기를 개발도상국으로 수출하여 처리하게 함으로써 개발도상국의 환경 오염을 심화시키는 현상.

▪바이오 가스: 음식물 쓰레기, 가축 분뇨 등 유기물이 산소 없는 곳에서 미생물에 의해 분해될 때 발생하는 가스. 주성분은 메탄이며, 난방이나 발전에 사용되는 중요한 친환경 신재생에너지원

<보충 추가 학습>

▪ 수도권매립지관리공사 https://www.slc.or.kr/main.do

수업의 실제

2

주제	[분리수거 관찰 탐정] 우리 주변의 쓰레기, 제대로 버리고 있을까?
교수-학습 방법	탐구학습, 현장관찰(사진기록), 토의학습			과목	실과, 창체
관련 성취기준	[6실03-03] 자원의 절약과 재활용을 실천한다. [창체(자율)] 스스로 생활 속 문제를 탐색하고 실천 방안을 구상한다.
학습 목표	▪ 교내, 가정, 아파트에서 분리수거가 잘 이루어지고 있는지 직접 관찰하고 사진으로 기록할 수 있다. ▪ 잘된 사례와 개선이 필요한 사례를 구별하고, 올바른 분리배출 기준을 스스로 정리할 수 있다. ▪ 분리수거 문제를 나의 생활과 연결하여 실천 방안을 제시하고 확장해볼 수 있다.
단 계	주 요 활 동				자료(▪) 및 유의점(☞)
도 입	▶ 문제 인식 & OX 퀴즈 활동지2-1 ▪ 문제 제기: “우리 주변 분리수거, 정말 잘하고 있을까?” ▪ OX 퀴즈로 흥미 유도 예) ‘치킨 상자는 재활용품이다?’, ‘페트병은 라벨을 떼지 않아도 된다?’				▪ 분리배출 OX PPT ☞ 실제 헷갈리기 쉬운 사례로 구성
전 개	▶ [활동 1] 우리 동네 재활용 숨은 주인공들! 🔸 재활용 도우미 1호: AI 슈퍼빈 ▪ 영상 시청: 안양중앙공원에 설치된 AI 분리배출 자판기 ‘슈퍼빈’ ▪ 관찰 포인트: 어떤 쓰레기를 인식하나요? / 깨끗한 플라스틱과 패트병만 분류되는 이유는? 🔸 재활용 도우미 2호: 자원회수시설 ▪ 사진 자료 보기: 안양자원회수시설 내부, 처리 과정 안내 자료 ▪ 이야기 나누기: 처리 방식 / 분리배출이 안 되면 생기는 문제				▪ 영상 및 사진 자료 ☞ 기술적 설명 보다 “왜 이렇게 해야 하지?”에 초점 맞추기
	▶ [활동 2] 우리 동네 분리배출 탐정 카드 만들기 🔸 1단계: 분리배출 기준 학습 (모둠별) ▪ 패들렛 상단에 쓰레기 종류별 '기준 카드' 제시 (예) 종이류: 코팅·테이프 제거, 깨끗한 종이만 페트병: 내용물 비우기, 라벨 제거, 압착 🔸 2단계: 교내 분리수거장 실태 촬영 ▪ 조별 관찰 및 사진 촬영 🔸 3단계: 패들렛 사진 업로드 & 분석 글 쓰기 ▪ “이 사례가 잘된 이유 / 개선이 필요한 이유” 설명 붙이기				▪ 교사 준비물: 기준 요약 카드 ☞ 촬영 전 판단 기준을 미리 확인하게 지도
	▶ [활동 3] 활동 3: 우리의 관찰, 함께 돌아보기 🔸 1단계: 전체 패들렛 둘러보기 ▪ 조별 또는 개인별로 친구들이 올린 사진과 설명을 관찰 🔸 2단계: 공감/댓글/좋아요 참여 ▪ 좋아요: “이 사진 정말 공감돼요!” ▪ 댓글: “이건 진짜 문제네요. 저희 반에도 있어요!” ▪ 질문: “이건 왜 잘된 사례로 본 거예요?”				▪ 교사가 1~2개 게시물 먼저 함께 보기 ☞ 참여 가이드 예시 제시: “칭찬·공감·질문 중 2개 이상 해보기”
정 리	▶ [정리] 나의 실천 다짐, 한 문장으로 말해요!” ▪ 인상 깊었던 분리수거 사례 떠올리기 ▪ 오늘 관찰한 것을 바탕으로 ‘앞으로 내가 할 수 있는 일’을 한 문장으로 정리 (예) “나는 이제 페트병 라벨을 꼭 떼고 버릴게요!”				☞ 너무 어렵지 않게, 한 문장 실천 다짐으로 유도
실천	▶ [과제 안내] 우리 집 분리수거 탐정 출동! ▪ 학교에서 배운 내용을 바탕으로, 가정과 아파트에서의 분리수거 실태 관찰 ▪ 올바른 사례 / 아쉬운 사례 사진 촬영 후 이유 설명 ▪ 패들렛 ‘우리 집/아파트 탐정’ 섹션에 업로드 📸 (예) “음식물이 비닐봉투에 같이 들어 있었어요. 음식물은 따로 버려야 해요.” 📷				☞ 아이들이 기자 처럼 관찰, 쓰레기 탐정 처럼 분석할 수 있도록 유도 ☞ 학부모 가정 연계 안내와 함께 활동 확장 유도
평가
평가 방식	평가 요소	평가 단계
관찰 평가 + 포트폴리오	▪ 교내 분리수거 현장 관찰 및 분석 능력 ▪ 실천 의지 및 적용 계획 표현	매우 잘함	교내 분리수거 모습을 자세히 살펴보고, 잘된 점과 고쳐야 할 점을 근거와 함께 정확히 설명하며, 스스로 실천할 수 있는 구체적인 다짐이나 계획까지 표현할 수 있다.
		잘함	분리수거 사례를 관찰하고, 자신의 말이나 글로 설명할 수 있으며, 실천 의지를 간단히 표현할 수 있다.
		보통	선생님이나 친구의 도움을 받아, 잘된 점과 고쳐야 할 점을 부분적으로 설명할 수 있으며, 실천 계획은 간단한 수준에서 제시한다.
		노력 요함	관찰이나 분석에 어려움이 있으나, 주변을 살펴보고 잘된 점을 찾으려는 태도를 보이며, 실천 다짐은 아직 구체적이지 않다.
수업 팁	▪ 설명 중심 수업보다 관찰 중심 활동으로 자연스럽게 분리배출 기준 학습 유도 ▪ 학급 안팎의 실제 분리수거 문제를 통해 문제의식 및 실천 의지를 키우는 것이 핵심 ▪ 실천 과제 시 학부모에게 간단한 안내 공지를 통해 가정 연계 유도
읽을거리	▪슈퍼빈(SUPERBIN) : 인공지능 기반 재활용 자동 수거함. 페트병과 캔을 인식해 포인트를 지급하는 분리수거 자판기 소개 👉 https://www.superbin.co.kr ▪안양 자원회수시설 : 생활폐기물을 소각하고, 폐열을 에너지로 전환하는 자원순환형 처리 시설. 👉 안양시청 환경위생과 안내 페이지 👉 http://www.ecolaw.co.kr/news/articleView.html?idxno=54046

주제

[AI와 함께하는 분리수거 해결단] 우리가 놓친 쓰레기, 인공지능이 도와줘요!

교수-학습

방법

탐구학습, 실습 중심 체험

과목

실과, 창체

관련

성취기준

[6실03-03] 자원의 절약과 재활용을 실천한다.

[6실04-02] 생활 속 문제를 공학적 사고과정으로 해결한다.

[창체(자율)] 스스로 생활 속 문제를 탐색하고 실천 방안을 구상한다.

학습

목표

▪ 분리수거에 활용되는 다양한 쓰레기 이미지를 직접 촬영하거나 선택하여 AI 학습 자료로 사용할 수 있다.

▪ AI 체험 프로그램을 활용해, AI가 이미지를 보고 분리수거를 어떻게 학습하는지 경험할 수 있다.

▪ AI의 판단 결과를 실제 분리수거 기준과 비교하면서, AI의 장점과 한계, 그리고 우리가 보완해야 할 점을 이해할 수 있다.

단 계

주 요   활 동

자료(▪) 및 유의점(☞)

도 입

▶ 분리수거 문제와 AI의 등장

활동지3-1

🔸 1단계: 문제 제기 및 공감 이끌기

▪ 교사 발문 예시

(예) “음식물 쓰레기에 비닐이 섞여 있는 걸 모르고 버린 적 없나요?”

(예) “아파트 분리수거장에서 누가 잘못 버린 걸 일일이 확인할 수 있을까요?”

▪ 학생 발언 유도

(예) “사람만으로는 완벽하게 분리수거를 하기 어렵다는 것에 공감하나요?”

🔸 2단계: 인공지능 도입 질문 던지기

▪ 교사 발문 예시

(예) “사람이 힘든 부분을 누가 도와주면 좋을까요?”

(예) “요즘은 인공지능이 우리 대신 분리수거를 도와주는 일도 하고 있어요.”

🔸 3단계: 영상 시청

▪ 실제 인공지능이 분리수거하는 장면 영상 시청 (예: AI 자판기, 분류 로봇 등)

(예) “AI는 눈 대신 카메라로 보고, 뇌 대신 컴퓨터로 판단해요.”

🔸 4단계: 핵심 메시지 정리

▪ 교사 발문 예시

(예) “분리수거는 아주 중요하지만 사람만으로는 어려울 수 있어요.”

(예) “그래서 우리가 AI에게 쓰레기를 가르쳐서 같이 실천해보는 활동을 해볼 거예요.”

☞ 기술 개념보다

생활 속 공감

질문으로 시작

하도록 유도

☞ AI 영상은

교사가 사전에

시청하고,

학생이 이해

하기 쉬운 장면

위주로 편집

또는 정리해서

제시할 것

전 개

▶ [활동 1] AI에게 분리수거를 가르쳐 보자!

🔸 1단계: Teachable Machine 접속

▪ 학생용 노트북 또는 웹캠 가능한 기기 준비 (조별 1대 권장)

▪ 브라우저에서 https://teachablemachine.withgoogle.com 접속

▪ ‘Get Started’ 클릭 → ‘Image Project’ → ‘Standard Image Model’ → ‘Create Project’

🔸 2단계: 분류 항목 설정하기

▪ 화면에 나타나는 ‘Class 1’, ‘Class 2’의 이름을 분리수거 품목으로 변경

(예) ‘종이’, ‘플라스틱’, ‘캔’

▪ 필요하면 +버튼으로 항목 최대 3개까지 추가

▪ 교사가 분류 예시 미리 안내: 예) 종이컵, 페트병, 음료캔 등

🔸 3단계: 이미지 수집 및 학습

▪ 각 분류 항목마다 웹캠을 이용하여 물건을 다양한 각도로 촬영

▪ 항목당 최소 15~20장의 사진 입력 권장

(예) 종이컵 → 정면, 바닥, 옆면 등 다양한 모습 촬영

▪ 모든 항목 데이터 입력 완료 후 [Train Model] 버튼 클릭 → AI가 학습 시작

🔸 4단계: 실시간 테스트

▪ ‘Preview’ 창 활성화 → 새로운 쓰레기 이미지를 비추어 AI가 어떤 분류로 판단하는지 실시간 확인

▪ 교사 유도 질문

(예) “왜 이렇게 판단했을까?”

(예) “이 물건은 분류하기 쉬웠을까 어려웠을까?”

☞ 데이터 입력 시

촬영 위치, 배경,

조명 등 환경을

가능한 일정

하게 유지

☞ 같은 물체도

다양한 각도

에서 촬영하여

AI가 특징을

학습하도록 유도

☞ ‘Train Model’

전에는 충분한

양의 데이터가

입력되었는지

확인

☞ 오류 결과가

나와도 학습

중이라는 점을

인지시키며

실수를 수용

하는 분위기

조성

▶ [활동 2] 다른 모둠의 AI는 어떻게 배웠을까?

🔸 1단계: 모둠별 AI 모델 결과 공유

▪ 각 조가 만든 AI 모델을 서로 테스트

▪ 같은 물건(예: 종이컵)을 다른 조의 AI에 보여주며 분류 결과 비교

▪ 교사 유도 질문:

(예) “왜 어떤 AI는 종이컵을 플라스틱이라고 생각했을까요?”

(예) “우리는 데이터를 어떻게 줬었죠?”

☞ AI가 같은

물체를 다르게

판단했을 때는

데이터 편향,

환경 차이, 학습

조건 차이 등

다양한 원인을

함께 토의

☞ 학생들이 AI의

판단이 항상

정답은 아님을

자연스럽게

인식할 수

있도록 유도

🔸 2단계: 결과 분석 및 질문 나누기

▪ 원인 분석:

(예) 촬영 각도나 배경이 너무 달랐나?

(예) 어떤 특징이 사진에 많이 담겼을까?

▪ 개념 도입(쉬운 말로): 데이터 편향, 입력 조건에 따라 달라지는 AI 학습 결과

▶ [활동 3] AI를 활용한 분리수거, 더 나은 아이디어는?

🔸 1단계: 문제 상황 다시 생각하기

▪ 교사 발문 예시

(예) “우리가 만든 AI를 교실, 집, 아파트, 거리에서 쓴다면 어떻게 사용하면 좋을까요?”

(예) “우리 생활 속에서 분리수거를 더 잘하게 도와주는 AI는 어떤 모습일까요?”

☞ “내가 만든 AI가

실제로 쓰인

다면?” 식의

현실적 질문을

통해 몰입 유도

☞ 실현 가능성

보다 환경 문제

해결이라는

가치 중심으로

평가

☞ 조별 토의 시간

후 2~3팀 정도

아이디어 발표

기회를 주면

발표 동기 유발

가능

🔸 2단계: 아이디어 브레인스토밍

▪ 예시 제시 후 학생 아이디어 이끌기

(예) “AI가 쓰레기를 인식해서 알려주는 쓰레기통은 어때요?”

(예) “앱으로 사진 찍으면 AI가 버리는 방법을 알려줘요!”

(예) “분리배출 라벨을 AI가 읽어서 알려줘요!”

정 리

▶ [정리] AI와 함께 분리수거, 어떤 가능성이 있을까?

▪ 오늘 체험한 AI 학습에서 가장 신기했던 점은 무엇이었는지 돌아보기

▪ AI가 도와줄 수 있는 생활 속 상황 떠올려보기

▪ 정리 문장 예시

(예) “AI가 쓰레기 사진을 보고 분류할 수 있다는 게 신기했어요.”

(예) “앞으로 AI가 분리수거 안내 방송을 해주면 좋겠어요.”

(예) “우리 집에도 AI 쓰레기통이 있으면 좋겠어요.”

☞ 활동을 통해

AI와 환경을

연결 지어

본 자신의

생각을 한 문장

으로 요약

하도록 유도

☞ “AI가 환경

문제를 도와줄

수 있다”는

긍정적 마무리

메시지로 정리

평가

평가 방식

평가 요소

평가 단계

관찰 평가 + 포트폴리오

▪ AI의 학습 원리 이해

▪ 생활 속 적용 아이디어 표현

매우

잘함

사람이 하기 어려운 분리수거 문제를 AI가 어떻게 해결하는지 잘 이해하고, 이를 바탕으로 생활 속에서 AI의 활용 아이디어를 구체적으로 제시할 수 있다.

잘함

AI가 분리수거 문제 해결에 도움을 줄 수 있다는 점을 이해하고, 생활 속 적용 예시를 말할 수 있다.

보통

교사나 친구의 도움을 받아 AI가 분리수거에 어떻게 쓰일 수 있는지 말하거나 예시를 들어볼 수 있다.

노력

요함

아직은 조금 어렵지만, AI를 통해 분리수거 문제를 해결할 수 있다는 점에 관심을 가지고 탐색하려 노력하고 있다.

수업 팁

▪ 조별 활동 중 실수나 오류가 생기더라도, ‘과정을 함께 체험하는 것’에 의미를 두고, 실패를 새로운 배움의 기회로 연결할 수 있도록 안내합니다.

▪ 교사는 기술 자체보다는 ‘우리 생활 속 문제를 해결한다’는 관점에서 수업을 이끌어 갑니다.

읽을거리

▪티처블머신(Teachable Machine)

제공	Google Creative Lab
주요 기능	이미지 분류 모델 생성 및 실시간 테스트
사용 방법	사이트 접속 → 프로젝트 생성 → 분류 항목 지정 → 이미지 입력 → 학습 → 테스트
활용 주의점	- 데이터 수가 적을 경우 정확도가 낮을 수 있음 - 이미지 배경과 촬영 조건에 따라 인식 결과가 달라질 수 있음

주제	[실천하기] 쓰레기와 관련된 다양한 주체들 탐구하고 내면화하기
교수-학습 방법	탐구학습, 역할극 학습법			과목	과학, 도덕, 사회
관련 성취기준	[과5-2-03] 다양한 생물과 사람의 생활을 관련지어 설명한다. [도04-05] 나와 타인의 삶을 존중하고, 실천 방안을 모색한다. [사01-04] 우리 지역의 환경 문제를 조사하고 해결 방안을 탐색한다.
학습 목표	▪일생 생활 속 쓰레기와 관련된 다양한 주체의 역할을 탐색하고 그 입장을 이해 할 수 있다. ▪주체들의 관점에서 역할극 및 인터뷰 형식으로 쓰레기 문제를 표현할 수 있다. ▪쓰레기 문제는 여러 사람과 생물이 연결된 사회적 문제임을 인식하고, 실천 방안 을 생각해 볼 수 있다.
단 계	주 요 활 동				자료(▪) 및 유의점(☞)
도 입	▷ 문제 제기: “내가 버린 쓰레기는 어디로 갈까요?” - 주체 소개 및 역할 탐색(쓰레기 여정의 주인공들) : 우리가 버린 쓰레기는 그냥 사라지는 것이 아니라, 결국 누군가의 손을 거쳐 치워진다는 사실을 인지하게 한다. ▷오늘의 미션: (역할극) “사라진 재활용의 영웅, 에코히어로를 찾아라!”				▪안양에서 버려진 (재활용)쓰레기 상황에 대한 뉴스를 본다.
전 개	▶ 활동 1: [사라진 재활용의 영웅, 에코히어로를 찾아라!] 등장인물 소개 - 역할 카드 뽑기 역할카드 4-1 : 조별로 주어진 카드를 한 장씩 뽑아 역할을 정한다. ▶ 활동 2: 역할 뽑기 및 역할극 대본 완성하기 대 본 4-2 - 역할에 적혀있는 문구를 보며 탐색했던 내용을 떠올려본다 - 대본을 조원들과 함께 소리내 읽어보면서 대본 ( ) 칸에 들어갈 말을 작성하기 (추천) 2차시 [정리] 나의 실천다짐에서 했던 내용을 종이박스를 재활용 해 판넬로 만들면 소품으로 활용할 수 있다. ** 운영방법 ** 1안) 6조별로 장면 1장면씩 맡아서 진행한다. - 총 6장면, 장면마다 등장인물이 5~7명이 됨 2안) 반반씩 인원을 나누어 함께 연극을 준비할 수 있게 한다. - 등장인물: 총 18명 ▶ 활동 3: 조별 역할극 연습 및 발표 - 각자의 활동지를 읽어보고 어색한 부분을 찾아낸다. - 연습을 통해 자신감을 키우고 조별로 함께 나와 발표를 한다.				▪사라진 재활용의 영웅, 에코히어로를 찾아라! 등장인물소개 - PPT 활용 ▪활동지(대본) :대본을 함께 읽으면서 완성을 한다. ▪2차시[정리]나의 실천 다짐, 한 문장으로 말해요!”에 활동했던 실천다짐을 판넬에 작성 해 본다.(매직, 색연필, 종이박스 재활용) ☞역할에 맞는 내용으로 친구들과 상호작용하면서 역할극을 준비할 수 있게 지도한다.
정 리	▷ 전체 활동 마무리 - 우리가 했던 약속과 역할극을 다시 떠 올려 본다. - 역할극 중 발표했던 실천다짐 판넬을 전시한다.				☞ 중복되는 내용이 나와도 바라보는 시선, 말투, 감정표현이 다르기에 허용한다.
평가
평가 방식	평가 요소	평가 단계
성취기준 기반 과정 중심 평가	▪관찰평가 ▪산출물 평가 ▪발표 및 역할극 평가	매우 잘함	역할의 의미를 명확히 이해하고, 표현과 협력에서 뛰어난 모습을 보였으며, 실천 아이디어가 창의적이고 구체적임
		잘함	역할을 대체로 잘 이해하고, 역할극 표현이 자연스러웠으며, 실천 아이디어가 실현가능함
		보통	역할의 핵심은 이해했으나, 표현력이나 협력 태도에 다소 미흡한 부분이 있었음
		노력 요함	역할 이해와 표현에 어려움을 보이며, 활동 참여나 실천 아이디어 제시에 적극성이 부족함
수업 팁	▪ 학생들이 쓰레기 흐름 속 다양한 주체의 입장을 이해하고 공감할 수 있도록, 역할극 이전에 각 주체가 느낄 감정이나 겪는 상황에 대해 질문을 던져본다.(영상을 활용해도 좋다) * 예: 고래역할) 맛있는 빵인 줄 알고 먹었는데.. 그것이 쓰레기 였다면 어떨 것 같아? ▪ 발표의 완성도보다는 참여와 감정이입, 그리고 변화의 계기를 만드는 데 초점을 둔다. 역할극 중 반복되는 표현이나 유사한 메시지가 나오는 것도 연결 구조를 이해하는데 도움 됨으로 사용할 수 있게 해 준다.
읽을거리	▪ 안양시 자원회수시설 http://www.anyangre.com ▪ 소각장 - 필수시설 ‘폐기물 소각장’에 가려진 사실들 : https://omn.kr/25kwc ▪ 의류 폐기물 - 국내 의류 폐기물 年 8.2만t : https://www.hankyung.com/article/2022111767791 - 멀쩡한 새 옷, 1초에 2.6톤씩 버려지는 이유 : https://www.sedaily.com/NewsView/29LQ16ZI8Z ▪ 과대포장 - 택배 과대포장 규제‘ : https://www.logibridge.kr/product/daily328?utm_source=chatgpt.com ▪ 쓰레기 수출입국 국민(가나 등) - 가나의 해변은 영국에서 버려진 옷더미에 질식합니다. : https://www.planetcustodian.com/heaps-clothes-from-uk-choking-ghanas-beaches/27668/?utm_source=chatgpt.com - 저개발국 헌 옷 처리 엉망...국내 소각이 더 친환경적 : https://www.hani.co.kr/arti/society/environment/1176658.html?utm_source=chatgpt.com - 제발, 먹지마… 정말, 미안해… 인간의 폐기물, 인류 재앙으로 되돌아온다 : https://www.segye.com/newsView/20240926515383?OutUrl=naver ▪ (영상) 쓰레기가 너무해?! - https://youtu.be/CvGp1oHx3Ng ▪ (영상) 고래를 삼킨 바다쓰레기 (그림책) - https://youtu.be/XLz2LEIstV8?si=odHky4r_x3Twndvh ▪ (영상) 우리가 버리는 '헌 옷' 어디로 가나 추적했더니.. [뉴스.zip/MBC뉴스] - https://youtu.be/3oZlJAjPQ7E?si=ttJu_vRhIfYfqP07 ▪ (영상) '쓰레기 파도'로 넘실대는 해변…해맑게 뛰노는 아이들 (현장영상) / SBS - https://youtu.be/yq27TTxz3oo?si=TVX4AIg51TsCbois ▪ 고래 - 지구 환경과 해양 생태계에 없어서는 안 될 존재 고래. □ 해양 생태계 균형을 유지시켜준다. 상위 포식자 고래는 먹이사슬의 균형을 유기하는데 중요한 역할을 한다. 해양 생물의 개체수를 조절을 해 주는 동시에 고래 펌프 현상을 일으켜 심해에서 수면으로 고래가 이동하면서 바다의 물이 순환하고 영양분을 이동시킨다. 특히 이 과정에서 플랑크톤의 성장을 촉진시키며, 고래의 대변이 플랑크톤의 영양분이 된다. 또한 해양 먹이사슬의 기초(플랑크톤)를 강화시킨다. □ 탄소 저장 역할을 한다. 지구의 기후 변화 완화에 도움이 되고, 도움을 주는 플랑크톤을 늘려 탄소를 흡수할 수 있는 흡수원을 높인다. 연구에 따르면 한 마리의 고래 수명 동안 축적되는 탄소 저장량이 최대 33톤의 이산화탄소를 저장할 수 있다고 한다. 또한 고래는 죽어서도 100년 이상 이산화탄소를 자신의 몸속에 저장을 한다. * 세계 고래의 날(2월 셋째 주 일요일) : 고래의 멸종 위기와 해양 환경 문제를 알리고, 이를 보호하는 방법을 고민하는 날

주제

[실천하기 추가] 빠르게 버려지는 옷들, 다시 입다.

교수-학습

방법

문제중심학습, 실습활동, 실천중심학습

과목

창의적 체험활동

관련

성취기준

[6미02-03] 다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화할 수 있다.

[6미01-05] 미술 활동에 타 교과의 내용, 방법 등을 활용할 수 있다.

[6사08-05] 지구촌의 주요 환경문제를 조사하여 해결 방안을 탐색하고, 환경문제 해결에 임하는 세계시민의 자세를 기른다.

학습

목표

▪플라스틱이 우리 삶에 어떤 편리함을 주는지 살펴보고, 그 소비가 환경에 미치는 영향을 이해한다.

▪소비습관이 환경에 미치는 영향을 공감하며, 더 오래 쓰는 것의 가치를 이해하고 행동으로 옮긴다.

▪패스트패션의 문제점을 알고, 헌옷을 활용하여 우리반의 개성이 담긴 반티를 만들 수 있다.

단 계

주 요   활 동

자료(▪) 및 유의점(☞)

도 입

▷ 플라스틱이 주는 우리 삶의 편리함과 중요한 역할

- 플라스틱의 장접과 필수 소재로 사용되는 의료분야 소개

- 그럼에도 불구하고 우리가 바꿔야 할 사용 습관 4R
▷ 패스트패션 관련 영상 시청 및 이야기 나누기
- 빠르게 만들어지고 쉽게 버려지는 옷들의 문제점(환경오염, 자원 낭비 등)에 대해 이야기 나누기
- "안 입는 옷을 어떻게 새롭게 활용할 수 있을까요?“

- 수선, 리디자인, 나누는 문화 만들기 예시

<학습문제> 패스트패션의 문제점을 알고, 헌옷을 활용하여

우리반의 개성이 담긴 반티를 만들어 보자.

▪ 패스트패션 관련

영상

전 개

▶ 활동 1: [우리반의 얼굴, 에코히어로 로고 만들기]
- 디자인 플랫폼도구를 활용하여 모둠별로 우리반의 특색을 담은    로고 디자인하기
- 모둠별 디자인 발표 후, 전체 투표를 통해 우리반 공식 로고 선정하기
- 선정된 로고를 스텐실 도안으로 제작하기

▶ 활동 2: [헌 옷의 화려한 변신, 반티 만들기]
- 집에서 가져온 입을 수 있지만 잘 입지 않는 헌옷(티셔츠) 준비하기
- 스텐실 도안을 옷 위에 고정하고, 마카 등을 이용해 로고를 새겨 넣기
- 개성을 살려 로고 주변을 꾸미거나, 다른 장식을 추가하여 반티 완성하기

▶ 활동 3: [슬로우 패션 캠페인]
- 완성된 반티를 입고 '슬로우 패션 패션쇼' 열기
- 활동 소감 나누기

▪ 헌옷을 재활용하며 느낀 점 나누기

• 환경 보호 실천 다짐 이야기하기

(확장 활동) 반티를 입고 교내 환경 보호 캠페인 활동 전개하기

(추가확장활동) ‘다시 읽기, 다시 쓰기’ 교내 코너 운영

- 책, 장난감, 학용품, 작은 소품 등 지금은 나에게 필요없는 물건을 나누어 쓰는 문화 만들기

운영방식) 기부와 교환 중심

물품에 간단한 설명과 상태 표시(예: 깨끗해요, 조금 사용했어요)

+ 감사게시판도 함께 운영(예: 잘 사용할께요. 감사해요)

물건을 가져온 사람은 스티커나 포인트로 보상 가능

기대효과) 물건을 아끼고 다시 쓰는 문화 형성

소비 대신 순환과 나눔의 기쁨 경험

환경을 생각하는 생태 시민 의식 자라나기

▪태블릿

▪개인별 헌옷(티셔츠), OHP, 칼, 자, 도안, 패브릭 물감, 스폰지 등

☞ 옷에 물감이 번지지 않도록 옷 안에 신문지나 두꺼운 종이를 넣고 작업하도록 안내한다.

☞ 다른 장식 추가(리디자인+수선): 바느질하기 또는 붙이는 옷 수선용품 등을 활용하면 좋다.

활동의 의미를 되새기고, 일상생활 속에서 자원 순환을 꾸준히 실천할 수 있도록 격려한다.

캠페인 활동 계획을 구체적으로 세워보는 것도 좋다.

정 리

▷ 정리하기

오늘 우리가 만든 반티는 단순한 옷이 아니라, 버려질 수 있었던 옷에 새로운 생명을 불어넣은 '자원 순환의 상징'입니다. 작은 실천이 모여 세상을 바꿀 수 있다는 것을 기억합시다.

평가

평가 방식

평가 요소

평가 단계

관찰평가

체크

리스트

산출물

▪패스트패션의 문제점을

알고, 헌옷을 활용하여 우리반의 개성이 담긴 반티를

만들어 환경보호 실천 의지 다지기

매우

잘함

패스트패션의 문제점과 자원 순환의 중요성을 깊이 이해하고, 이를 바탕으로 창의적인 아이디어를 적극적으로 제안하고 협동하여 반의 개성을 담은 반티를 만들 수 있다.

잘함

헌옷을 재활용하는 활동에 긍정적인 태도로 참여하고 모둠원들과 협력하여 주어진 과제를 성실히 수행하고 반티를 완성할 수 있다.

보통

패스트패션의 문제점을 기본적으로 이해하고, 교사의 안내를 받으면 반티 만들기 활동에 참여하여 과제를 완성할 수 있다.

노력

요함

교사의 지속적인 격려와 도움을 받아야 과제를 부분적으로 수행할 수 있다.

수업 팁

▪ 사전 과제(집에서 헌 옷 가져오기) 반드시 제시

▪ 내 옷이 어디에 있을까? 순환의 관점 제시

수업

사이트

(참고)

▪오늘 당신이 버린 옷, 어디로 갔을까? 우리 옷들이 바다 건너 거대한 무덤이 되다

□https://www.youtube.com/watch?v=gw5PdqOiodU

▪[100초 다큐] 천천히 느리게 '슬로우 패션'

□https://www.youtube.com/watch?v=vqlJzdC0HuE

▪[환경캠페인] 옷만 잘 입어도 환경을 살린다? 천천히 패션을 즐기는 슬로우패션 라이프

□https://www.youtube.com/watch?v=idOXzCiviEM

읽을거리

▪플라스틱의 장점
- 가볍고 튼튼해요 : 유리나 철보다 가볍고 쉽게 꺠지지 않아요

- 물과 습기에 강해요: 습한 환경에서도 잘 썩지 않고 오래 써요

- 모양을 자유롭게 만들 수 있어요: 뜨거운 온도로 녹이면 어떤 모양도 가능해요

- 값이 싸고 대량 생산이 쉬워요: 대량으로 만들어서 누구나 쉽게 살 수 있어요

- 위생적이에요; 한 번 쓰고 버릴 수 있어 감염을 줄일 수 있어요.(예: 의료용)

- 에너지 절약에 도움이돼요: 무겁고 단단한 금속보다 운반과 보관에 적은 에너지가 들어요.

▪의료용 플라스틱의 필요성과 장점

- 안전하고 위생적으로 사용할 수 있어요.

- 무게가 가벼워 환자와 의료진에게 덜 분편하고 편리하게, 오래 사용해도 무리가

되지 않게 사용 할 수 있어요.

- 디자인과 형태를 자유롭게 만들 수 있어요.

- 균형 잡힌 비용과 기능성을 갖췄어요. 금속이나 세라믹보다 저렴하면서도 강도와

내화학성도 높아 다양한 의료용 장비에 적합해요.

▪패스트 패션: 최신 유행을 즉각적으로 반영하여 빠르게 제작하고 유통시키는 의류를 의미. 짧은 생산 주기와 낮은 가격을 통해 소비자의 잦은 구매를 유도하는 유행의 흐름

▪슬로우 패션: 패스트패션에 대한 반작용으로 등장한 운동으로, 유행을 따르기보다 품질, 지속 가능성, 윤리적 생산을 강조합니다. 옷을 신중하게 구매하여 오랜 기간 입는 것을 지향하는 의식적인 소비를 장려하는 운동

▪소비주의: 저렴한 가격으로 소비자들이 끊임없이 새로운 상품을 구매하고 소비하도록 부추깁니다.

▪짧은 생산 주기: 기존의 계절 단위가 아닌, 주 단위로 새로운 상품을 기획하고 출시하여 유행에 즉각적으로 반응합니다.

▪탄소 배출: 패션 산업은 전 세계 탄소 배출량의 약 8~10%를 차지하며, 이는 항공 및 해운 산업을 합친 것보다 많은 양입니다.

▪수질오염: 의류를 염색하는 과정에서 발생하는 폐수가 전 세계 산업 폐수의 약 20%를 차지하며, 이는 하천과 토양을 심각하게 오염시킵니다

▪윤리적 생산: 생산 과정에 참여하는 모든 노동자에게 공정한 임금과 안전한 작업 환경을 보장하는 것을 중요하게 생각합니다.

▪섬유 폐기물: 쉽게 구매하고 쉽게 버리는 소비 습관은 막대한 양의 의류 폐기물을 발생시킵니다. 전 세계적으로 생산된 의류 5벌 중 3벌은 매년 소각되거나 매립지로 보내지는 것으로 추정됩니다.

활 동 지

1-1

플라스틱 쓰레기의 일생  플라스틱 쓰레기는 어디에서 와서 어디로 갈까요?

(   )학년 (   )반 이름(        )

[1단계] 플라스틱의 탄생: 석유의 검은 눈물

이름: (      ) 땅속 깊은 곳에서 온(         )

뜨거운 정유탑에 들어가면 → (          )라는 물질로 변신!

쌀알처럼 생긴 작은 플라스틱 알갱이, ‘(           )’ 탄생!

[2단계] 플라스틱의 화려한 생활: 짧은 쓰임과 긴 기다림

우리가 만나는 플라스틱은 공장에서 열을 받아 변신해요!

내가 사용하는 플라스틱 물건 3가지를 적어보세요.

우리는 아주 (        )시간만 사용하고 플라스틱과 헤어지게 되요

나의 편리함은 잠깐이지만, 플라스틱의 여행은 이제부터 시작!

[3단계]플라스틱 쓰레기의 마지막 ‘세 갈래’의 길

▢첫 번째 길: 재활용 (운 좋은 소수)♻

• 조건: 분리배출을 잘한 (           ) 플라스틱

• 다시 태어난 모습: (           ), (        ) 등

▢두 번째 길: 소각 (뜨거운 마지막 길)

• 어디로 갈까? (ㅇㅇㅅ ㅈㅇㅎㅅㅅㅅ ) 같은 소각장

• 좋은 점: 열에너지로 (           )를 만들어요

• 주의할 점: (             )이 나오지 않게 잘 관리해야 해요.

▢세 번째 길: 매립과 방치 (끝나지 않는 여행)

• 썩는 데 걸리는 시간: (     )년 이상

• 잘게 부서져서 (            )이 되어요

• 결국, 바다 생물을 아프게 하고 다시 (             )에게 돌아와요.

활 동 지

1-2

헷갈리기 쉬운 분리배출에 대해서 알아보자!

(   )학년 (   )반 이름(        )

번호	문제
1	가게에서 받은 영수증은 종이이므로 종이류로 분리배출하면 된다. ( )
2	깨진 유리 조각은 위험하므로 신문지에 잘 싸서 유리 재활용함에 버려야 한다. ( )
3	컵라면을 먹고 남은 용기에 양념이 조금 묻어있어도 플라스틱으로 재활용이 가능하다. ( )
4	다음 중 종이류로 분리배출할 수 없는 것은 무엇일까요? ( ) ① 신문지 ② 광고 전단지 ③ 사용한 휴지 ④ 종이 상자
5	다음 중 음식물 쓰레기가 아닌 일반쓰레기로 버려야 하는 것은 무엇일까요?( ) ① 먹다 남은 밥 ② 귤껍질 ③ 상한 채소 ④ 닭 뼈
6	젤(gel) 형태의 아이스팩을 버리는 올바른 방법은 무엇일까요? ( ) ① 내용물은 하수구에 버리고 포장재는 비닐류로 버린다. ② 내용물이 든 팩 그대로 일반쓰레기에 버린다. ③ 내용물만 따로 모아 일반쓰레기에 버린다. ④ 포장 비닐을 벗겨내고 내용물과 함께 비닐류에 버린다.
7	열을 받으면 색이 변하는 특수한 종이로 만들어져 재활용이 불가능한 영수증 용지를 무엇이라고 할까요? ( )
8	깨진 유리나 도자기처럼 타지 않는 쓰레기를 버릴 때 사용하는, 일반적으로 흰색인 마대(자루)의 이름은 무엇일까요? ( )
9	투명 페트병을 버릴 때, 내용물을 비우고 헹군 뒤 반드시 해야 할 2가지 행동은 무엇일까요? ( )
10	재활용 분리배출의 가장 중요한 4대 원칙인 '비헹분섞'이 각각 무엇을 의미하는지 쓰시오. 비: 행: 분: 섞:

활 동 지  예시 답안

1-2

헷갈리기 쉬운 분리배출에 대해서 알아보자!

번호	정답
1	X
2	X
3	X
4	③ 사용한 휴지
5	④ 닭 뼈
6	② 내용물이 든 팩 그대로 일반쓰레기에 버린다.
7	감열지
8	불연성 마대 (또는 불연성 폐기물 자루)
9	라벨 제거, 압착(또는 찌그러뜨리기)
10	비: 용기 안의 내용물을 깨끗하게 비우기 헹: 재활용품에 묻은 이물질을 물로 헹구기 분: 페트병의 라벨처럼 다른 재질은 분리하기 섞: 재활용품과 일반쓰레기를 섞지 않기

활 동 지

2-1

분리수거 관찰 탐정  우리 주변의 쓰레기, 제대로 버리고 있을까?

(   )학년 (   )반 이름(        )

1. OX 퀴즈로 준비 운동!

- 우리 주변 분리수거, 정말 잘하고 있을까?

- 다음 문장을 읽고 O 또는 X에 동그라미 해보세요.

문장	O	X
① 치킨 상자는 재활용품이다.
② 페트병은 라벨을 떼지 않아도 된다.
③ 우유팩은 종이류로 분리배출하면 된다.
④ 음식물이 묻은 플라스틱 용기는 그냥 버려도 된다.

🧠 내가 헷갈렸던 문장은?

→ ______________________________________________________________________________________________

2. [활동1] 재활용 도우미 탐정노트

(1) AI 슈퍼빈 탐정

✔ 어떤 쓰레기를 인식했나요?

→ _______________________________________________________

✔ 깨끗한 페트병만 인식되는 이유는 무엇인가요?

→ ______________________________________________________________

(2) 자원회수시설 탐정

✔ 어떤 쓰레기가 처리되고 있었나요?

→ _______________________________________________________

✔ 분리배출이 잘 안 되면 어떤 문제가 생기나요?

→ _______________________________________________________

3. [활동2] 분리배출 탐정 카드 만들기

(1) 모둠 활동: 기준 카드 확인하기

쓰레기 종류 3가지를 고르고, 분리 기준을 정리해보세요.

쓰레기 종류	분리배출 기준 요약
예: 종이류	코팅·테이프 제거, 깨끗한 종이만

활 동 지

3-1

AI와 함께하는 분리수거 해결단  우리가 놓친 쓰레기, 인공지능이 도와줘요!

(   )학년 (   )반 이름(        )

1. AI가 등장한 이유, 나도 공감해요!

❶ 아래의 질문에 나의 생각을 써보세요.

✔ 음식물 쓰레기에 비닐이 섞여 있는 걸 모르고 버린 적이 있었나요?

→ _____________________________________________________________

✔ 분리수거를 완벽하게 하기 어려운 이유는 무엇일까요?

→ _____________________________________________________________

❷ 우리 대신 분리수거를 도와줄 누군가가 있다면?

→ _____________________________________________(예: AI, 로봇 등)

2. [활동1] AI에게 분리수거를 가르쳐 보자!

❶ Teachable Machine으로 AI 만들기!

❷ 내 조의 AI가 분류할 쓰레기 3가지를 정해보세요.

✔ 분류 항목 이름

- Class 1: ________________

- Class 2: ________________

- Class 3: ________________

❸ 사진 촬영하면서 느낀 점을 써보세요!

→ _____________________________________________________________

→ _____________________________________________________________

❹ AI 학습 후 테스트해보니 어떤 일이 일어났나요?

✔ AI가 맞게 판단한 예: _________________________________________

✔ AI가 틀리게 판단한 예: _______________________________________

❺ 왜 그런 결과가 나왔을까요?

→ _____________________________________________________________

3. [활동2] 다른 모둠 AI는 어떻게 판단했을까?

❶ 다른 모둠의 AI도 같은 물건을 똑같이 분류했나요?

( 예 / 아니오 )

❷ 다른 결과가 나왔다면 왜 그랬을까요?

(예: 촬영 각도, 배경, 사진 수, 특징이 안 보였어요 등)

→ _____________________________________________________________

4. [활동3] AI를 활용한 분리수거 아이디어!

❶ 나의 생각을 정리해보세요!

“우리가 만든 AI가 ○○에서 사용된다면 이런 일을 하면 좋겠어요!”

✔ AI 활용 장소: __________________________________________

✔ 어떤 일을 하면 좋을까?

→ _____________________________________________________________

❷ 나의 아이디어

□ 쓰레기통 위에 AI가 있어서 종류별로 불빛을 알려줘요.

□ 휴대폰 앱으로 AI가 분리 방법을 알려줘요.

□ AI가 마이크로 “이건 종이에요~”라고 알려줘요.

□ 내 생각: __________________________________________________

5. 정리해 봐요: 오늘 활동에서 기억에 남는 건?

✔ 오늘 활동에서 가장 신기했던 건?

→ _____________________________________________________________

✔ AI가 환경 문제를 도와줄 수 있다고 느낀 순간은?

→ _____________________________________________________________

✔ 한 문장으로 정리해 보기

“AI가 ___________________________________________ 도와줄 수 있어서 좋았어요!”

미 션 활 동 지

미션-1

미션: ‘안양시 자원회수시설’을 파헤쳐보자

(   )학년 (   )반 이름(        )

▪안양시 자원회수시설 http://www.anyangre.com/ 홈페이지를 방문해봐. 홈페이지에 여러 가지 정보가 숨겨져 있을거야. 잘 찾아서 미션을 성공해봐! 너두 에코히어로가 될 수 있어!

▢OX 퀴즈: 알쏭달쏭! 맞으면 O, 틀리면 X

1. 안양시 자원회수시설에서는 우리가 버린 모든 종류의 쓰레기를 태워서 없애기만 한다.

(      )

2. 쓰레기를 태울 때 나오는 뜨거운 열은 그냥 버려지는 것이 아니라, 전기를 만들거나

우리 집을 따뜻하게 해주는 난방에 다시 사용된다. (     )

3. 음식물 쓰레기를 다른 쓰레기와 함께 종량제 봉투에 넣어 버려도 된다. (     )

▢단답형 퀴즈: 핵심 쏙쏙! 정답을 맞혀봐!

4. 안양시 자원회수시설처럼 쓰레기를 위생적으로 태우고, 그 과정에서 발생하는 열에너지를

회수하여 다시 사용하는 시설을 무엇이라고 부를까요? (힌트: OOOO시설)(      )

5. 쓰레기를 태우고 남은 재에서 나오는 고철(철 덩어리)은 어떻게 처리될까요?(      )

6. 쓰레기를 태울 때 나오는 해로운 공기(오염물질)를 깨끗하게 만들기 위해 여러 단계의 장치를 거치게 됩니다. 이처럼 환경을 보호하기 위해 설치된 시설을 OOOOOO시설이라고 합니다. 빈칸에 들어갈 말은 무엇일까요? (            )

7. 우리가 쓰레기를 줄이고 재활용을 잘하면 땅에 묻거나 태워야 하는 쓰레기양이 줄어들어 환경을 보호할 수 있습니다. 이처럼 자원을 아끼고 다시 사용하는 것을 '자원 OO'이라고 합니다. 빈칸에 들어갈 말은 무엇일까요? (      )

▢서술형 퀴즈: 깊이 생각하고! 나의 다짐을 보여줘!

8. 안양시 자원회수시설에서는 쓰레기를 그냥 태우는 것이 아니라 소중한 '자원'으로 다시 활용하고 있습니다. 우리가 생활 속에서 쓰레기를 줄이고 자원순환을 잘 실천할 수 있는 방법 3가지를 쓰고, 그중 하나를 골라 앞으로 어떻게 꾸준히 실천할 것인지 자신의 다짐을 적어보세요.

미 션 활 동 지  예시 답안

미션-1

미션: ‘안양시 자원회수시설’을 파헤쳐보자

<정답>

▢OX 퀴즈

1. X

(타는 쓰레기(가연성 폐기물)만 소각하며, 재활용품이나 음식물 쓰레기 등은 따로 배출해야 합니다.)

2. O

(소각열을 이용해 전기를 생산하고, 지역난방에 필요한 온수를 공급하는 등 에너지로 재활용하고 있습니다.)

3. X (음식물 쓰레기는 전용 수거함에 따로 버려야 합니다. 함께 태우면 소각로 효율이 떨어지고 환경오염 물질이 더 많이 나올 수 있습니다.)

▢단답형 퀴즈

1. 자원회수시설

2. 다시 사용할 수 있도록 재활용한다. (또는 비슷한 의미의 답변)

3. 환경오염방지시설

4. 순환

▢서술형 퀴즈 (예시 답안)

실천 방법 3가지:

1. 음료수를 마실 때 일회용 컵 대신 텀블러(개인 컵)를 사용합니다.

2. 물건을 살 때 비닐봉지 대신 장바구니를 이용합니다.

3. 재활용품을 버릴 때 내용물을 깨끗이 비우고, 라벨이나 테이프를 제거한 후 종류별로 나누어 분리 배출합니다.

▢나의 다짐:

저는 앞으로 학교에 갈 때나 외출할 때 항상 텀블러를 가지고 다니겠습니다. 처음에는 조금 귀찮을 수도 있지만, 매일 쌓이는 플라스틱 컵 쓰레기를 줄여서 우리 동네를 더 깨끗하게 만드는 데 보탬이 되고 싶기 때문입니다. 텀블러를 꾸미거나 좋아하는 음료를 담아 마시면서 즐겁게 실천하겠습니다.

미 션 활 동 지

미션-2

미션: ‘안양 그린마루’를 파헤쳐보자

(   )학년 (   )반 이름(        )

▪안양 그린마루!!    직접 방문해봐.

안양그린마루에는 여러 가지 활동들이 너를 위해 준비되어 있어!

여러 활동에 도전해서 미션을 성공해봐!    야! 너두 에코히어로, 될 수 있어!

▢ OX 퀴즈: 알쏭달쏭! 맞으면 O, 틀리면 X

1. 안양그린마루는 재미있는 놀이와 만들기를 하는 곳으로, 기후변화나 환경 문제와는 큰 관련이 없다.  (       )

2. 우리가 오늘 배운 '탄소중립'이란, 이산화탄소 배출량을 최대한 줄이고, 어쩔 수 없이 배출된 것은 흡수하여 실질적인 배출량을 '0'으로 만드는 상태를 말한다. (       )

▢ 단답형 퀴즈

3. 안양그린마루는 지구가 점점 더워지는 '이것'에 대응하기 위해 우리가 무엇을 해야 하는지 배우는 중요한 공간입니다. '이것'은 무엇일까요? (힌트: OOOO)

정답: (           )

4. 주말과 공휴일에 운영되는 상설 프로그램으로, 우리가 직접 몸으로 체험하며 햇빛, 바람 등 신재생 에너지의 원리를 배울 수 있었던 놀이터의 이름은 무엇이었나요?

정답: (            )

5. 여름방학 특별 프로그램 중에는 버려지는 '이것'에 새로운 생명을 불어넣어 예쁜 팝업 소품으로 만드는 업사이클링 체험이 있었습니다. 재료로 사용된 '이것'은 무엇이었을까요?

정답: (           )

6. 안양그린마루에서는 다양한 만들기 체험을 통해 환경 문제 해결 방법을 배웁니다. 대기 오염을 관찰하고 직접 만들어 본 것은 무엇이었나요?

정답:(         )

▢서술형 퀴즈

7. 오늘 안양그린마루를 둘러보며 '탄소중립'을 위해 만들어진 다양한 전시물과 체험 프로그램을 보았습니다. 가장 인상 깊었던 전시물이나 프로그램 한 가지를 선택하고, 그것이 왜 우리에게 중요한지 자신의 생각과 함께 말해보세요.

미 션 활 동 지  예시답안

미션-2

미션: ‘안양 그린마루’를 파헤쳐보자

▢ OX 퀴즈

1. 정답: X

해설: 안양그린마루는 재미있는 체험과 더불어, '탄소중립'과 '기후변화 대응'이라는 중요한 환경 주제를 배우고 실천 방법을 고민하는 매우 의미 있는 공간입니다.

2. 정답: O

해설:맞습니다. 탄소중립은 우리가 배출하는 이산화탄소의 양을 최대한 줄이고, 숲을 가꾸는 등 탄소를 흡수하는 활동을 통해 순 배출량을 0으로 만드는 것을 목표로 합니다.

▢단답형 퀴즈

3. 정답: 기후변화

해설:안양그린마루는 지구 온난화와 같은 기후변화 문제에 대해 시민들이 관심을 갖고 대응에 참여하도록 돕기 위해 만들어졌습니다.

4. 정답: 에너지놀이터

해설:주말과 공휴일에 운영되는 '에너지놀이터'는 신재생에너지의 원리를 놀이를 통해 직접 체험해볼 수 있는 상설 교육 프로그램입니다.

5. 정답: 폐그림책

해설:여름방학 특별 프로그램에서는 더 이상 보지 않는 '폐그림책'을 활용하여 새로운 팝업 소품을 만드는 업사이클링(새활용) 교육이 있습니다.

6. 정답: 공기청정기

해설:여름방학 특별 프로그램 중 초등 저학년을 대상으로, 대기오염에 대해 배우고 직접 공기청정기를 만들어보는 체험이 있습니다.

▢서술형 퀴즈

7. (예시 답안)

저는 버려지는 비닐을 이용해 예쁜 책갈피를 만드는 업사이클링 체험이 가장 인상 깊었습니다.왜냐하면 평소에는 아무 생각 없이 버렸던 비닐봉지가 조금만 아이디어를 더하니 세상에 하나밖에 없는 소중한 물건으로 다시 태어나는 과정이 신기하고 재미있었기 때문입니다. 이 활동을 통해 쓰레기도 소중한 자원이 될 수 있다는 것을 직접 느낄 수 있었습니다. 그래서 앞으로는 물건을 살 때 정말 필요한지 한 번 더 생각하고, 버려지는 물건도 다시 쓸 수 있는 방법은 없는지 고민하는 습관을 기르겠습니다.

	나의 역할: 수거업체 대표(박대표) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “저는 쓰레기를 모아 재활용에 최선을 다하는 사람입니다. 시민 여러분이 분리수거를 잘해주시면 기뻐요.”
	나의 역할: 일반쓰레기 수거업체 직원 (김일반) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “일반쓰레기를 소각장이나 매립지로 가지고 가요. 거긴 엄청난 쓰레기가 산처럼 쌓여있죠. 땅도 오염되고 있어요.”
	나의 역할: 소각장 직원(이소각) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “나는 버려진 쓰레기 속 위험 요소를 분류해 환경 피해를 막고, 폐기물을 전기나 열에너지로 바꾸는 일을 합니다.”
	나의 역할: 고래 이 역할은 어떤 일을 하나요? “나는 나무보다 탄소를 더 많이 흡수하는 고래입니다. 플라스틱 조각을 먹으면 아파요”
	나의 역할: 대량생산 업체 대표(최사장) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “우리가 만든 제품이 쓰레기가 되지 않도록, 지구를 생각하는 생산을 하려 합니다. 예로 포장도 꼭 필요한 만큼만 하려고 노력합니다 .”
	나의 역할: 쓰레기 수입국 가나 국민 (나나) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “당신들이 입던 옷, 한 번도 입지 않은 옷이 우리 동네 땅을 덮고 있어요. 그 옷들 때문에 물도, 공기도 더러워졌어요. 우리는 이걸 원하지 않았어요.”

	나의 역할: 에이프론(AI 로봇) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “나는 깨끗한 페트병과 캔을 골라내는 로봇입니다. 하지만 습하거나 더럽다면 판단을 못 해요”
	나의 역할: 환경운동가(푸른별) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “쓰레기가 환경에 미치는 영향에 대한 부분을 알리며 쓰레기 줍기를 해요. 특히, 시민들이 담배꽁초를 잘 관리했음 좋겠어요”
	나의 역할: 산책을 좋아하는 A씨 (안양천A씨) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “저는 안양천을 자주 산책해요. 그런데 곳곳에 쓰레기와 개똥을 쌓은 비닐들이 자주 보여요. 쓰레기는 집에 가져가서 버렸으면 좋겠어요.”
	나의 역할: 대영마트 알바생(박알바) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “물건을 사고 겉포장을 마트에 버리고 가는 사람들이 많아요. 정말 필요한 정도만 포장한 제품을 만들어 쓰레기를 줄였음 좋겠어요.”
	나의 역할: 커피숍 직원(김매니저) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “저는 손님들이 버리고 간 일회용컵을 하나하나 씻어 분리하고 있어요. 시민들의 노력(다회용기,텀블러)이 정말 필요합니다.”
	나의 역할: 아파트 경비(최경비) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “분리배출하는 날이 오면 아파트 주민들이 잘 분리배출 할 수 있게 도와줘요. 주민들이 분리배출 방법에 맞게 깨끗하게 씻어서 버려주시면 좋겠어요.”

	나의 역할: 나 (본인이름) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “학교에서 쓰레기를 잘 버리는 방법을 배웠어요. 앞으로 쓰레기를 줄이기 위해 고민하고 실천할 거예요”
	나의 역할: 친구 1 (본인이름) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “학교에서 쓰레기를 잘 버리는 방법을 배웠어요. 앞으로 쓰레기를 줄이기 위해 고민하고 실천할 거예요”
	나의 역할: 친구 2 (본인이름) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “학교에서 쓰레기를 잘 버리는 방법을 배웠어요. 앞으로 쓰레기를 줄이기 위해 고민하고 실천할 거예요”
	나의 역할: 선생님 (나샘) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “학생들에게 쓰레기를 잘 버리는 방법과 AI를 활용한 분리배출 방법을 가르쳤어요. 저부터 실천하는 모습을 보여주려고요”
	나의 역할: 바다로 밀려오는 쓰레기 마을 어머니(바다맘) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “바다 생물들이 잘 안 보여요. 파도만 치면 쓰레기들이 밀려와 매일 걱정입니다. 깨끗했던 예전 바다가 그리워요.”
	나의 역할: 우리 동네 분리배출 탐정 (쓰탐정) 이 역할은 어떤 일을 하나요? “우리 동네를 다니면서 쓰레기를 탐색해요. 분리배출을 잘하는 우리 동네 에코히어로를 찾아낸 것도 저죠~ 그런데, 요즘 에코히어로가 보이지 않아요!”

활 동 지

4-1

역할카드 : 사라진 재활용의 영웅, ‘에코히어로’를 찾아라!

프린트 후 역할마다 자른 다음 반을 접어 사용해 주세요.

활 동 지

4-2

역할극 대본

☆사라진 재활용의 영웅, ‘에코히어로’를 찾아라! (빈칸 포함, 학생 참여형)

(   )학년 (   )반 이름(        )

☆ 등장인물(18명)

* 나:(    본인 이름     ) - 초등학생

* 친구1:(   본인 이름   ) - 초등학생

* 친구2:(   본인 이름   ) - 초등학생

* 선생님(이름:나샘) – 코딩을 활용한 쓰레기 분리배출 방법을 가르침

* 우리 동네 분리배출 탐정(이름:쓰탐정) – 동네 쓰레기에 평소 관심이 많은 탐정

* 수거업체 대표(이름:박대표) – 재활용 쓰레기를 수거하는 베테랑.

* 일반쓰레기 수거업체 직원(이름:김일반) - 일반 쓰레기 처리의 고충을 아는 직원.

* 소각장 직원(이름:이소각) - 쓰레기를 에너지로 바꾸는 중요한 역할.

* 고래 (목소리만 출연 또는 인형극 가능) - 바다 환경의 상징.

* 대량생산 업체 대표(이름:최사장) - 친환경 생산을 고민하는 기업 대표.

* 쓰레기 수입국 가나 국민(이름:나나) - 해외 쓰레기로 고통받는 마을 주민.

* 에이프론(AI)(로봇 목소리) - 페트병 분류의 전문가.

* 환경운동가(이름:푸른별) – 쓰레기 문제 해결에 앞장서는 활동가.

* 산책을 좋아하는 A씨(이름:안양천A) - 깨끗한 산책로를 바라는 시민.

* 대영마트 알바생(이름:박알바) - 과대포장 문제에 직면한 마트 직원.

* 커피숍 직원(이름:김매니저) -  컵 재활용에 힘쓰는 직원.

* 아파트 경비(이름:최경비) - 아파트 분리배출의 수호자.

* 바다로 밀려오는 쓰레기 마을 주민(이름:바다맘) - 바닷가에 쌓이는 쓰레기로 어려움을                                                  겪고 있는 어머니

☆ 사건의 발단

어느 날, 재활용품이 제대로 분류되지 않고 뒤죽박죽이 되는 기현상이 벌어지면서, 재활용을 담당하는 신비의 존재 '에코히어로'가 사라졌다는 소문이 돈다. 쓰레기 관련 모든 주체들이 혼란에 빠진다.

# 장면 1: 학교 가는 길, 문제의 시작

(배경: 학교 가는 길)

쓰탐정(우리동네 분리배출 탐정)이 무대에서 쓰레기를 줍고 있다.

나: (과자 먹으며) 와~ 이거 진짜 맛있다!

친구1: (음료수를 마시고) 근데 이 쓰레기 어떡하지?

친구2: 그냥 옆에 놔두자. 어차피 누가 치우겠지 뭐.
나: 그럴까? 여기 쓰레기가 버려져 있네!

친구2: 그러네~ 여기다 버리고 가자!

친구1: 그러자!

이때, 지나가던 안양천A씨가 한 마디 한다

안양천A(산책을 좋아하는 A씨): 어머! 여러분, 쓰레기는 쓰레기통에 버려야 해요~

깨끗한 산책길이 점점 쓰레기로 더러워지고 있어요!

나와 친구들 표정 어색하며 빠르게 퇴장한다.

쓰탐정(우리동네 분리배출 탐정):(빠르게 퇴장하는 아이들을 보면서) 요즘 쓰레기가 왜   이렇게 많아졌지? 도대체 에코히어로는 어디로 사라진거야?

쓰탐정은 주변을 살펴보면 에코히어로 흔적을 찾으며 퇴장한다.

# 장면 2: 학교 수업에서 배우는 분리배출과 코딩

(배경: 교실)

선생님(이름:나샘): 여러분, 왜 쓰레기 문제가 심각한지 잘 알게 되었죠?

그런데 잘 분리하고 관리하면, 이 쓰레기가 다시 자원으로 태어날 수 있어요!

그래서 오늘은 우리가 직접 만든 AI 분류 코딩을 이용해서 페트병을 똑똑하게

분류해 보는 체험을 해보려고 해요.

에이프론(AI): 안녕하세요! 저는 쓰레기 분류 AI, 에이프론입니다.

선생님(이름:나샘): 에이프론에 코딩을 입력하는 방법은 (

) 입니다.

선생님이 알려주신 데로 에이프론에게 플라스틱을 입력하는 아이들

나: 우와! 내가 만든 코딩으로 페트병을 자동으로 분류했어!

친구1: 나도 방금 (                               ) 에이프론에게 가져가니 자동으로 분류해 줬어!

친구2: 난 분리배출 잘 모르겠던데 (                                ) 분류 해 주니         좋다!

선생님: 쓰레기를 (    ㅂㄹㅂㅊ                               ) 중요하고,

우리가 (    ㅆㄹㄱ                             )를 줄여가는 것도 중요해요!

친구1: 나는 앞으로 (                                          )을 실천 해 볼꺼야!

친구2: 그럼 나는 (                                       )하는 행동을 바꿔봐야지!

나: 근데~ 내가 버린 쓰레기는 어떻게 될까?

# 장면 3 : 혼돈의 재활용 현장

무대 중앙에는 뒤죽박죽 섞인 쓰레기 더미가 놓여있다. 박대표와 김일반은 당황한 표정으로 쓰레기를 보고 있다.

박대표(수거업체 대표): 아… 이게 대체 무슨 일입니까! 재활용 쓰레기가 전부 일반 쓰레기랑 섞여서 오고 있어요! 평소 같으면 시민들이 (  ㅂㄹㅂㅊ   )을 잘해주셔서 기뻤는데, 오늘은 도무지 분류 할 수가 없어요!

김일반(일반쓰레기 수거업체 직원): 박대표님, 저희 쪽도 난리입니다. 일반쓰레기 양이 갑자기 폭증 했어요. 소각장이나 매립지로 가져가는데, 산처럼 쌓여있는 쓰레기를 보면 땅도 오염되고 있는 것 같아서 걱정입니다.

이소각(소각장 직원): (무대 뒤에서 답답한 목소리로 나오면서) 저희 소각장도 비상입니다! 버려진 쓰레기 속에 위험 요소가 너무 많아서 분류가 어렵고, 폐기물을 ( ㅅ ㄱ  )해서 ( ㅇ 에너지 )로 바꾸는 일도 제대로 안 되고 있어요!

푸른별(환경운동가): (등장하며) 큰일 났습니다, 여러분! 재활용률이 급격히 떨어지면서

‘재활용의 신, 에코히어로' 사라졌다는 소문이 돌고 있어요! 에코히어로가 사라지자 모두가 혼란에 빠진 겁니다!

에이프론(AI):  삐삐삐삐...깨끗하게 씻어서 버려 주십시오... 삐삐삐삐... 다시 분리배출.....                삐...삐...(에이프론이 꺼져 버린다)

쓰탐정(우리동네 분리배출 탐정): (에이프론 기계에 플라스틱을 넣으려다) 이거! 왜이래? ( 분리배출 버리는 방법                      ) 했는데 왜 안 들어가는 거지?

# 장면 4: 마을에 혼란이 시작되다.

안양천A(산책을 좋아하는 A씨):(불안한 표정으로)  요즘 안양천을 산책하는데, 평소보다   쓰레기와 개똥 봉투가 더 많이 졌어요!. 사람들이 쓰레기를 집에 가져가서 버리지 않고 막 버리는 것 같아요!

박알바(대영마트 알바생): 제가 요즘 마트에서 알바를 하고 있는데요. 마트에도 쓰레기가   많아졌어요. 사람들이 물건을 사고 겉포장을 마트에 버리고 가요. 그런 모습을 볼 때마다 난감해요. ( 과대포장   ) 하지않는 제품이 많아져서 쓰레기가 줄었으면 좋겠어요.

김매니저(커피숍 직원): 저도 매일 사람들이 버리고 간 컵을 하나하나 씻어 분리하는데,

시민들이 (ㄷㅎㅇㄱ-다회용기) 나 (ㅌㅂㄹ-텀블러 )을 사용하는 노력이 정말 필요하다고 느껴요. 이대로 가다간 일회용 컵 쓰레기에 파묻힐 것 같아요.

최경비(아파트 경비): 아파트 주민들도 분리배출을 잘 못 하고 계세요. 재활용 가능한

쓰레기를 깨끗하게 (                    ) 버려주면 좋겠는데… 이대로 가다간 에코   히어로가 정말 영영 안 돌아오실 것 같습니다!

쓰탐정(우리동네 분리배출 탐정): 에코히어로가 있을 때는 분리배출에 더 신경을 썼었는데...요즘 나도 그냥 버리게 돼요...

# 장면 5: 연결된 세계 – 각자의 입장

최사장(대량생산 업체 대표): 우리는 제품을 만들지만, (ㄱㄷㅍㅈ-과대포장)을 줄이려 노력하고   있어요. 에전엔 물건을 잘 팔기위해 조금 크고, 화려하게 포장을 했죠. 그런데 포장을   줄이면 사람들의 잘 사려 하지 않더라고요. 우리처럼 만드는 사람뿐 아니라, 사는    사람들의 행동도 함께 바뀌어야 하지 않을까요?

나나(쓰레기 수입국 가나 국민): 이곳 가나에는 다른 나라에서 온 옷 쓰레기가 산처럼 쌓여 있어요. 우리 아이들이 그 위를 걸어요. 가축들은 배가 고파 옷을 먹기도 하죠...

고래: (힘없는 목소리) 제 친구는 얼마 전 비닐봉지를 먹고 배가 부른 줄 알고 지내다 영양실조로 죽게되었어요.. 저도 요즘 배가 이상해요....

바다맘(바다로 밀려오는 쓰레기 마을 주민): 우리 마을은 주로 해산물을 먹고 살아요.

그런데 요즘은 바다생물들도 잘 안 보이고, 파도만 치면 온갖 쓰레기들이 밀려 들어와요. 하루하루가 걱정이에요. 맑고 깨끗했던 예전 바다가 너무 그리워요…

(이들을 말을 듣고 있던 푸른별의 다짐_혼잣말)

푸른별(환경운동가): 쓰레기는 한 번 버리면 끝난다 생각했었는데...돌고 돌아, 결국    누군가의 바다에, 마을에, 몸속에까지 가게 되다니...우리 모두가 함께 줄이고, 바르게   버려야 함을 알려야 해!

# 장면 6: 친구들의 다짐과 해결책

쓰탐정(우리동네 분리배출 탐정): 여러분~ 에코히어로는 진짜 사라진 게 아니었어요!

우리가 실천을 멈춘 순간, 그 힘도 약해지기 시작해 사라진 것처럼 보인 거예요.

나나(쓰레기 수입국 가나 국민): 당신들의 노력이 저희 마을에도 희망을 가져다주기를   바랍니다.

바다맘(바다로 밀려오는 쓰레기 마을 주민): 저희 아이들이 깨끗한 환경에서 살아갈 수   있도록, 부디 함께 노력해 주세요.

나: 나는 (                           )을 꼭 실천할게!

친구1: 나는 (                               )을 지킬 거야!

친구2: 나는 앞으로 (                          )을 약속해!

에이프론(AI): AI는 인간이 놓친 것을 도울 수 있어요. 하지만 결정은 언제나 여러분의   손에 달렸습니다.

# 마지막 장면 7: 모두 함께

모두 다 나와서

(실천다짐이 적힌 종이박스를 가지고 나와서 외치듯 말한다._ 종이박스별로 역할을

정한다.)

( 누가 할지 정하기 ): “우리는 연결되어 있어요!”

( 누가 할지 정하기 ): “작은 실천으로 쓰레기 문제를 바꿀 수 있어요!”

다 함께 : “우리가 바로 ‘에코히어로’입니다!”