과학(중)

수업 설계 의도

	∙ 자원순환교육 적용 ∙ 지역의 화성시에코센터 연계 ∙ 지속가능한 삶을 위한 실천적 노력

수업 개요

학년

중1

차시

1∼4

관련 교과

과학1

주제

순환하는 자원, 지속가능한 미래 만들기

지역 기반

화성시에코센터

탐구질문

∙ 자원순환에서 화성시에코센터는 어떤 역할을 할까?

성취기준

[9과01-03] 인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 중요성과 역할에 대해 토의하고, 개인과 사회 차원의 활동 방안을 찾아 실천할 수 있다.

프로젝트

학습단계

	[1차시] ◦오프닝퀴즈 ◦자원 순환 개념 확인				[2차시] 자원순환 의미도식 정리				[3차시] ◦분리배출 퀴즈 ◦지속가능한 삶				[4차시] ◦ 과학기술 이용 ◦ 업사이클링

에듀테크

활용 도구

⦁카훗(cahoot)

⦁캔바(canva)

⦁프레젠테이션(ppt)

교수·학습 설계

차시	주요활동	자료(⦁) 및 유의점(▹)
1차시	오프닝 퀴즈 & 개념 뽀개기 활동 - 오프닝 퀴즈(cahoot)로 분리배출 실태 점검 - 일상 속 쓰레기 → 자원으로 보는 관점 바꾸기 - 재활용과 자원순환의 개념 차이 정리 - 자원순환이 필요한 이유 브레인스토밍	▹개인의 경험을 중심으로 수업을 진행합니다. ⦁카훗, 피피티
2차시	자원순환 흐름도 구성 활동 - 자원순환 과정 도식화 활동(원료-생산-소비-분리배출-재활용) - 실제 사례(페트병 → 옷, 캔 →자전거 등)를 통한 시각적 학습자료 분석 - 자원순환 과정에 필요한 과학기술 역할 탐구	▹학생이 주도적으로 정리 활동에 참여하도록 유도합니다. ⦁피피티, 활동지
3차시	지속가능한 삶 & SDGs 연결 활동 - 분리배출 실천 점검 퀴즈 - K-SDGs 목표 중 ‘자원’ 관련 목표와 연결 활동 - 나의 지속가능한 실천 계획 수립(개인 혹은 조별 카드뉴스 제작)	▹수업 내용을 개인 실천으로 연결하는 데 중점을 둡니다. ⦁피피티
4차시	에코센터와 미래 설계 활동 - 화성시에코센터의 설립 목적과 역할 조사 - ‘내가 기획하는 미래 에코센터’ 활동(정책 제안 혹은 홍보물 제작) - 업사이클링 사례 영상 시청 & 토의 - 캔바(canva) 등을 활용하여 홍보 포스터 및 영상 제작	⦁화성시에코센터 www.hs-ecocenter.or.kr ⦁피피티, 캔바

교수·학습 과정안

1차시

단계	교수·학습 활동		자료(⦁) 및 유의점(▹)
도입	▪동기유발 □오프닝 퀴즈(Kahoot): 자원과 쓰레기에 관한 OX 문제 풀기 □질문 제시: "우리가 버린 쓰레기는 어디로 갈까?" □수업 목표 및 탐구 질문 안내 ▪학습 목표 제시 자원순환의 개념을 확인하고, 재활용과 자원순환의 차이를 설명할 수 있다.
전개	[활동1] 자원순환 사례 알기 ▪ 일상 속 자원순환 사례 생각해보기 □쓰레기 종류별 분리배출 상황 시트 작성(활동지1 활용) □조별 토의: 나의 분리배출은 올바른가? ▪ Online Dictionary 에듀테크	[활동2] 재활용과 자원순환 비교 ▪자원순환 개념 정리 □자원순환 브레인스토밍 ▪재활용과 자원순환의 차이점 비교표 완성 □멘티미터 에듀테크	▹수업 전체를 정리한 후, 핵심 개념을 강조합니다. ⦁실제 예시 활용 시 지역(화성시)의 쓰레기 처리 사례 연결
정리	▪학습 내용 정리 □오늘의 학습 내용 정리 (자원순환 개념, 자원 종류, 생활 속 분리배출 실천) ▪차시 예고 □자원순환 흐름도 만들기 및 과학기술 사례 탐구		▹ 학생이 발표할 때는 긍정적인 피드백을 제공합니다.

2차시

단계	교수·학습 활동	자료(⦁) 및 유의점(▹)
도입	▪동기유발 □질문 제시: "재활용이 자원순환과 다를까?" □수업 목표 및 탐구 질문 안내 ▪학습 목표 제시 자원순환의 흐름을 이해하고, 이를 도식화 할 수 있다.
전개	[활동] 자원순환 도식화하기 ▪ 자원순환 흐름 이해하기 □ 자원순환 의미 도식화(활동지: 자원순환를 흐름도로 나타내기) □ 조별 발표로 다양한 관점 공유 □ 자원순한 과정에 필요한 과학의 역할 알아보기	⦁PPT 자료와 함께 강의 및 설명 ▹‘페트병 → 원료 → 신제품’과 같은 예시 흐름도를 함께 살펴봅니다. ▹ 조별 활동 시 플라스틱, 음식물, 의류 등 다양한 소재를 고려하도록 유도합니다.
정리	▪학습 내용 정리 □오늘 학습한 자원순환 흐름도 정리 ▪차시 예고 □분리배출의 정확한 실천과 지속가능한 삶의 관계 탐색	⦁ 흐름도를 사진으로 촬영해 다음 시간에 참고 가능

3차시

단계	교수·학습 활동		자료(⦁) 및 유의점(▹)
도입	▪동기유발 □Kahoot 퀴즈: 분리배출 바로 알기 퀴즈 □질문 제시: "지속가능한 삶을 위해 어떠한 노력을 할 수 있을까?" □수업 목표 및 탐구 질문 안내 ▪학습 목표 제시 우리의 지속가능한 삶을 위한 목표를 설정할 수 있다.		⦁ Kahoot 퀴즈 ▹ 오답에 대해서는 즉각적인 피드백을 제공합니다.
전개	[활동1] ‘자원의 생애’ 인포그래픽 만들기 ▪ K-SDGs 목표 알아보기 □ 특정 자원의 생산부터 폐기까지의 과정을 조사하기 ▪ 조사한 내용을 인포그래픽으로 시각화 하기 □조별로 만든 인포그래픽 공유	[활동2] 지속가능한 목표 설립하기 ▪ 지속가능한 삶에 대한 이해하기 □ 자신만의 지속가능한 삶을 위한 목표 설정하기 □ 목표를 달성하기 위한 자신만의 노력 발표하기	⦁실제 물품 사진 자료 제공 ⦁ 활동지3 ▹ 학급의 환경과 연계된 토의 주제를 설정하면 효과적입니다.
정리	▪학습 내용 정리 □오늘 학습한 분리배출 지식 정리 ▪차시 예고 □자원순환 흐름도 만들기 및 과학기술 사례 탐구		▹ ‘지속가능한 삶’을 위해 내가 실천할 수 있는 한 가지를 작성합니다. ▹ 에코센터의 자료나 실제 사례를 수업에 포함합니다.

학습으로의 평가
성취기준	[9과01-03] 인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 중요성과 역할에 대해 토의하고, 개인과 사회 차원의 활동 방안을 찾아 실천할 수 있다.
평가요소	평가 과제	평가 기준
자원순환 개념 이해	자원 및 쓰레기 분류, 개념 비교표 작성	A	자원과 자원순환의 개념을 명확히 구별하고 실생활 예시와 연결하여 설명할 수 있다.
		B	자원과 자원순환의 개념을 비교적 명확히 설명할 수 있다.
		C	자원과 자원순환을 구별할 수 있으나 예시 적용은 미흡하다.
		D	개념 이해가 부족하거나 혼동이 있다.
		E	개념 설명이 불가능하거나 매우 제한적이다.

4차시

단계	교수·학습 활동		자료(⦁) 및 유의점(▹)
도입	▪동기유발 □질문 제시: “버려지는 물건을 새롭게 살릴 수 있을까?” □업사이클링 사례 소개 영상 시청 □수업 목표 및 탐구 질문 안내 ▪학습 목표 제시 과학기술의 이용이 환경에 미치는 영향을 이해할 수 있다.		⦁ 영상 자료 ▹ 에코센터 견학과의 연계를 안내하여 학습의 확장 가능성을 제시합니다.
전개	[활동1] 과학기술과 자원순환 연계하기 ▪ 과학기술이 환경에 기여한 사례 탐색 □과학기술이 가져올 미래의 변화 (환경의 관점에서)	[활동2] 업사이클링 ▪ 업사이클링 아이디어 구상 및 스케치 □양말목을 이용한 업사이클링 경험하기	⦁ 활동지4 ▹ 실현 가능한 아이디어를 떠올릴 수 있도록 유도하며, 창의성을 강조합니다.
정리	▪학습 내용 정리 □전체 수업 회고 및 에코센터 역할 정리 □탐구질문 재확인: “자원순환에서 화성시에코센터는 어떤 역할을 할까?” □나의 실천 약속 정리 및 공유

활동지

올바른 자원순환 실천하기

1

우리 학교 탄소발자국을 줄여요!

____학년  ____반  ____번  이름: ______________

[활동 1] 이것은 어떻게 버려야 할까?

아래는 가상의 일상생활 속 쓰레기 상황입니다.

각 상황을 읽고 올바른 분리배출 방법을 쓰고, 이유를 간단히 써보세요.

상황	올바른 분리배출 방법	이유
1. 라면 국물이 남은 플라스틱 용기
2. 테이프가 붙은 택배 상자
3. 기름이 묻은 종이 포장지
4. 내용물이 남은 화장품 용기

[활동 2] 조별로 분리배출과 관련하여 토의해 보자.

학교나 가정에서 자주 발생하는 분리배출 실수는 무엇일까?

ex

우리 조의 토의 주제

[활동 3] 재활용과 자원순환의 차이 비교 ♻

구분	재활용	자원순환
정의	사용한 자원을 다시 쓸 수 있도록 처리하는 것	자원을 줄이고, 재사용·재활용하여 자원의 흐름을 순환시키는 것
예시	PET병을 수거해 섬유로 만드는 것	새 제품을 만들지 않고 제품을 고쳐 쓰거나 다시 사용하는 것
중점	쓰레기를 자원으로 만드는 기술 중심	자원 낭비를 줄이고, 순환 구조를 만드는 전체 과정
의미	쓰레기를 줄이는 한 방법	지속가능한 삶을 위한 자원 관리 전략

활동지

자원순환 흐름도 만들기

2

우리 학교 탄소발자국을 줄여요!

____학년  ____반  ____번  이름: ______________

자원순환이란?

자원순환은 우리가 사용하는 자원을 낭비하지 않고, 다시 사용할 수 있도록 줄이고, 재사용하고, 재활용하는 과정을 말해요. 쓰레기를 줄이고, 자원을 효율적으로 사용하는 지속가능한 삶을 위한 중요한 방법이에요.

[활동 1] 자원순환 흐름도 그리기

아래 빈 칸에 자원순환의 흐름을 자유롭게 도식화 해보자.

페트병 → 원료 → 신제품

ex

[활동 2] 자원순환 과정에서 과학의 역할을 적어보자.

자원순환이 원활하게 이루어지기 위해 과학은 어떤 역할을 할 수 있을까요?

-

-

-

-

-

활동지

자원의 생애 인포그래픽 만들기

3

우리 학교 탄소발자국을 줄여요!

____학년  ____반  ____번  이름: ______________

[활동 1] 자원의 생애 인포그래픽 만들기

우리가 사용하는 자원은 어디서 와서, 어떻게 사용되고, 어디로 갈까요?

하나의 자원을 선택해 그 자원의 “생애 주기”를 인포그래픽 형태로 표현해보자.

알루미늄캔 → 광물채굴 → 공장생산 → 소비 → 분리배출 → 재활용 → 새로운 제품

ex

[활동 2] 지속가능한 삶을 위한 나의 실천 목표

지속가능한 삶을 살기 위해 내가 실천할 수 있는 목표를 하나 정해보고, 그 목표를 이루기 위해 어떤 노력을 할지 아래에 적어보자.

나의 목표

나의 실천 방법

1.

2.

3.

활동지

과학기술과 자원순환

4

우리 학교 탄소발자국을 줄여요!

____학년  ____반  ____번  이름: ______________

[활동 1] 과학기술과 자원순환 사례 탐색하기

과학기술이 자원순환에 기여한 대표적인 사례를 2가지 찾아보자.

사례1

사례2

[활동 2] 과학기술이 만들어낼 미래 변화 예측하기

미래에 과학기술이 발달하면서 환경 관점에서 달라질 점을 3가지 예상하고, 그 이유를 함께 적어 보자.

달라질 점	이유
1
2
3

[활동 3] 나만의 업사이클링 아이디어 제시하기

버려질 물건을 활용한 업사이클링 아이디어를 구상해보고, 아래의 양식에 맞추어 적어 보자.

구분	내용
업사이클링 대상
재료 및 도구
만드는 방법 (단계별로 간단히)
완성 후 용도 및 기대 효과